小学生作文教学之我见鳌头镇车头小学：朱丹红作文难，作文确实难，一提作文头就烦。作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”曾经有人说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它。”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。一、感情融洽新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的地位”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。在作文教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就大胆想、主动问、乐意说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘行满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦，那就多好啊！学生一听，也纷纷对我的话题感兴趣了。此时，把握机会，我话题一转：同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时热门起来了。有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文题目《我想要……》。学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的无穷乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的在课堂上尽情表达。二、走入生活作文是要引导学生多留心观察周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果、蓝天白云……并尽可能让学去从不同角度去看一看，摸一摸，闻一闻。刚好有一天早上，整个校园白茫茫的一片，五米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后早读下课下去操场走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地说过不停，争先恐后地叙述他们所看到的、所感受的感受。这种无拘无束、有声有色、有滋有味、头头是道的说话训练已达到了水到渠成的功效。然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，和他们一起分享成功的喜悦，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果不走入生活作基础，作文就是一堆垃圾，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、而不说假话。三、积累材料积累材料是写作的关键，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达……一切都无法从头谈起。所以学生作文要有积累材料。1、从现实生活中积累素材生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生1活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。因为小学生天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如拔河活动、野炊活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：五年级第十册教材中要求学生写一份环保建议书，我又组织学生到校园的食堂、...
