如何转变后进生随着教育制度的不断改革，教师的个人素质不断提高的今天，我一直在不停地思考一个问题。如何让一个班级整体发展，不允许一个人掉队，面对我校的实际情况，学生之多，班型之大特点。我根据本班的实际情况，制定了自认为适合自己班级的计划，我们班的学生有三分之二来自于农村。由于家长忙于生活的奔波，无暇顾及孩子，久而久之，孩子养成了一些不良的恶习，作业时常不完成，老师的说教只是耳边风，吹过就结束了，而面对这些孩子，老师个人的力量显的是那样的苍白无力，但是现实总归是现实，我们得积极的面对，因为我们是教育者，所以在教学中我不断的反思，如何带着我的学生走出低谷，让他们认识学习的重要性，激发他们对学习的积极性。如何转化后进生成为我工作中的重中之重了。在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队显得尤为重要，尤其是我们学校的现实情况。学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。首先作为老师要树立信心，克服偏见。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。其次要做到分层要求，循序渐进。学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。再次在课余时间，分成小组，让好的带差的，比一比，谁当老师最有资格。在班级干部中选拔优秀的“小老师”，这样充分的调动了学生学习的积极性，同时也拉近了同学之间的距离，更好的进行了互助教育，一举三得，学生整天忙的不亦乐乎！看在眼里，喜在心间。我想，只要我们大家团结在一起，释放自己的真情，用我们的一片诚心，一番苦心，一颗爱心，就一定会打造出一批又一批合格的人才，创九小学校的品牌。
