2024《小数加减法》教学设计VIP免费

2022《小数加减法》教学设计《小数加减法》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《小数加减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小数加减法》教学设计1第1页共44页教材来源：教内容来源：主题：小数的加法和减法授课对象：设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简洁的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。第2页共44页(2)．能解决有关小数、分数和百分数的简洁实际问题。（3）．经验与他人沟通各自算法的过程。2．学情分析学生已经娴熟驾驭了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3．教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数第3页共44页加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。学习目标：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。2、提高解题实力。评价任务任务一：巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法第4页共44页应用题。任务二：培育学生细心检查的好习惯。学习过程：教学环节老师活动学生活动评价要点环节一复习检查：第5页共44页1、小数加减法的方法是什么？2、口算下列各题0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3学生独立完成并验算揭示课题复习旧知，引出新知。第6页共44页环节二用小数计算下面各题3、板演下面各题并演算8.02+15.28108.5-35.0525-16.074、王叔叔一天卖菜的收入如下表（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？第7页共44页计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的状况你知道还可以怎么写吗？依据是什么？环节三练习1、小组内相互探讨，然后指名说一说。2、抽生板演检测。学生仔细看书第8页共44页老师巡察环节四总结回顾总结师：这节课你有什么收获？回顾提高总结做题阅历板书设计小数加法和减法第9页共44页王叔叔一天卖菜的收入如下表。（1）白菜比萝卜多卖多少钱？(2)你还能提出什么数学问题？《小数加减法》教学设计2教学目标：使学生进一步驾驭小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算实力。培育学生比较、归纳等思维实力。教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。这节课我们复习小第10页共44页数加、减法的计算。通过复习，要进一步驾驭小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算实力。二、复习小数加、减法的计算。I．做复习第1题第(1)题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。第11页共44页指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。1、口算。第12页共44页小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要留意的问题。2．做复习第3题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，检查计算过程和验算方法。3．做复习第5题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查其次小题列竖式后怎样算比较简便。4．做复习第6题。第13页共44页指名学生说—说题意。让学生解答在练习本上。学生口答算式和得数．老师板书。提问：做这道题时是...