如何做好学困生的转化摘要：在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，学困生的人数逐渐增多。如何在英语教学中帮助解决学困生学习的难点，树立学习英语的信心，作者从一、重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段。二．端正学习态度，变被动为主动。三．分组竞争教学，激发学习兴趣。四．融洽的师生关系是制胜的法宝。五．微型评语助一臂之力等五个方面进行阐述。最后得出只要教师能在教学中具备创新意识和创造才能，学困生的成绩一定能够提高。关键词：起始阶段学习态度学习兴趣师生关系微型评语在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，学困生的人数逐渐增多。如何在英语教学中帮助解决学困生学习的难点，树立学习英语的信心，为他们插上一双隐形的翅膀，让他们能在英语学习的蓝天中自由翱翔，已经成为了每个英语教师必须要认真对待和研究的问题。近几年我主要是从以下几个方面做的。一1、重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段。初中伊始，每个学生都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学英语的。他们怀着激动的心情期待着第一节英语课。在这个阶段，学生肯开口，善模仿，记忆力强。根据学生的这一特点，我注意了以下方面：1．阐明了英语学习的重要性。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。试问现今社会有哪个领域少得了英语？大型的外企早已将英语口语作为面试求职者的第一道关口。2.强调了英语学习的艰苦性。是的，如今英语学习是重要的，但同时也是艰苦的。所以，在第一节课时我除了说明学习英语的重要性，还指出了学习英语的艰苦性，让学生做好了充足的心理准备来应对他们今后在英语学习中所遇到的挫折。同时我也激励着学生，让学生不怕困难，给予他们坚定的决心和顽强的勇气。教学实践证明：抓好起始阶段的英语教学，是防止两极分化的关键。是调动学生学习积极性的保障。二．端正学习态度，变被动为主动。对部分落后生我进行了具体分析，找出了原因，对其对症下药。经过分析：我发现有的学生是学习态度不端正，对英语学习缺乏信心，缺乏自觉性；有的则是基础方面较其他学生暂时落后。我对这些学生在加强思想教育的同时，多对他们督促，谈心，使他们认识到在2当今社会，不学习外语是可悲的。学好外语不仅是自身发展的需要，更是交际必不可缺少的工具。同时由于他们平时对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，他们的学习变得很被动。那么我们就要让他们觉得学习英语很有趣，能够边被动为主动。所以，在教学过程中我特别了注意生动活泼，轻松愉快的课堂气氛，使学困生在课堂上由敢于说变得爱说，爱学。对于基础差的这一部分学生，我力求让他们从最基本的知识学起，并课下进行单独辅导。渐渐地我发现他们端正了英语的学习态度。学习的自主性也提高了。三．分组竞争教学，激发学习兴趣。根据新的《教学大纲》要求，教师的教学不能仅限于机械地传授给学生知识，更重要的是如何充分地向课堂40分钟要质量。在每堂新课之前，教师除了备教材还要备学生，真正了解学生，从学生的实际出发，因材施教，坚持以旧带新，以旧引新。在平时我是这样做的：1.在课堂上采用了灵活多样的教学方法。要想改变课堂死气沉沉的状况，就要努力创造英语氛围，首先要加强“听、说”训练。坚持DutyReport，每节课前，一名学生必须做1一2分钟时间的Report，就当天的天气状祝、以及当天学过的内容等作简单介绍，鼓励他们大胆开口讲。在教学中，听、说、读、写贯穿始终。任何3语言的学习都是一样，听惯了，才会有说的愿望;说的能力具备了，写就更容易。从简单的造句开始一步步跨入段落，最后到作文。学生在听说读写四个方面不偏废，就能防止语言基本技能方面的不足。使学生不会因为基础知识不牢而掉队。2.让学生积极参与到教学活动中。我上课前先将全体学生分成两个大组（或更多）,在教学过程中，利用每一个机会要求学生积极快速的回答，在问题设计上做到了分层设计，注意设计一些较为容易的问题让学困生来...
