11．去年的树一、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词
2、能有感情地朗读课文，能读懂本文
3、感受童话的语言美、思想美、意境美
4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展
二、教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理
三、教时安排：2课时四、教学过程《11．去年的树》第一课一、教学目标：学会生字词，，感受童话的语言美、思想美、意境美
二、教学过程：一、揭题引入：读了课题，你有什么疑问
二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音
4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————
因为它——————————————
三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢
1、找出角色对话
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话
2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话
3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情
小鸟大树“好
我明年一定回来给你唱歌
”“再见了，小鸟
明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢
”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了
”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗
”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了
”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗
”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着
