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石缝间的生命---林希VIP免费

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泾源县民族职业中学电子教案2012~2013(上)学年度第一学期授课课程:语文(第45、46、47篇)授课课题石缝间的生命林希授课教师马晓娟授课班级幼教11级商务外语11级授课日期2012—12-19、20、21、24星期三、四、五、一授课类型新授学时数3学时教学目标【教学目标】1.知人论世,结合作者的身世处境和人格特色来理解文章主旨。2.通过文本研习,领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。3.理解文章中重要词句的含义,提高分析鉴赏能力。主要知识点重点:知人论世,结合作者的身世处境和人格特色来理解文章主旨。难点:理解文章中重要词句的含义,提高分析鉴赏能力。教学方法精读分析阅读学习方法精读教学过程设计(以下内容分课时备写)备注课题引入一、导入我们读了《最后的常春藤叶》,老贝尔曼笔下的叶子历经苦雨凄风依然保存着生命的绿色,给了绝境中的琼珊活下去的希望。美学家宗白华曾说“一花一世界,一沙一天堂”,其实,世间的一草一木都有属于它自己的生命喜悦,都有其独特的生命价值和意义。今天,我们一起来学习林希的《石缝间的生命》教学过程(教学内容、方法及步骤)第二课时二、作者介绍1.林希,原名侯红鹅,现代作家。1935年生于天津。祖辈在天津办洋务开洋行,母亲出身于书香门第。自幼随母亲识字读书,开蒙较早,对后来人生产生重要影响。1947年母亲去世,失去依靠,只能一心读书,努力为自己创造未来。1952年师范学校毕业,并参加工作,曾经做过教师,后来调天津作家协会工作。1955年受胡风反革命集团冤案株连,被定为胡风分子。1957年又被错划为右派分子,从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动,此间种地、挖河、打砖、清扫马路、清理厕所、蹬三轮、拉板车,在工厂做杂工,以超重劳动换取微薄收入养家活命。文化大革命是个什么概念,大家也许是很模糊无知的,我在此仅仅列出一些名字给大家。这是一个没有思想自由,没有人格尊严,甚至也没有生存保障的时代,那么多优秀的知识分子像流星一样陨落,选择了死亡。这是多么绝望无助的生存环境。可以想见,我们这位当时名不经传无权无势无依无靠的的林希,生存是如何地艰难。文化大革命期间,被打成牛鬼蛇神。每一日精疲力竭的劳动回来之后,临到晚间,进了牛棚,还得挨次罚站,然后向组织报告当天改造经过,就是没完没了地交待过往的罪行罪恶,没有自由,没有尊严。一直到1980年平反,整整25年。泾源县民族职业中学电子教案三、把握写作特色1.石缝间的生命,有什么特点?(倔强读音:刚强不屈)2.石缝间的生命,给了作者怎样的感动?(潸然泪下)我们登山的时候也一定见过石缝间的花草,我们有没有这样深切的感动?(学生自由回答)3.按说看惯世事炎凉,人情冷暖,经历过人世的凄风苦雨的林希,他的心应是被打磨得很坚硬冷酷的了,为什么看到这石缝间小小的生命,会潸然泪下?明确:因为他们之间有相同的处境:都面对着严峻的现实。(第2段)当年那个失去父母,无依无靠的作者就像是无人采撷的种子,而几十年前那场突如其来的社会运动就像那不定的风,把作者送到了海角天涯。其实,在这里,我们已经把这篇文章写作上的最大特色挖掘出来了——托物言志。我们在读这篇文章的时候,一定要明白,作者是借助石缝间的生命,表达自己对坎坷人生的感悟,那么我们才能更深切地体会文中的情感和字里行间的深意。第二课时四、文本细读1.作者写了石缝间的哪几种生命?(略)来表达什么样的人生感悟呢?自读课文找出。读文章的两点要求:(1)直线划出表现生命特点的词语或语句;(2)波浪线划出表现作者感悟的句子。明确:(字音字词的投影)生命特点生命感悟野草卑微稀疏细瘦,但与此同时,不断衍生发展生命尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽可遏制(如何评价?再卑微再弱小的生命也有存在的权利也有追求发展的自由与渴望,野草也懂得应对环境,顽强生存山花不似田野上的同宗生长得那样茁壮;而不能成长高高的躯干;不能拥有众多的叶片,苍老枯萎,但同时柔韧而强固被环境规定:指被坚硬的石缝、凶狂的山风,贫瘠的山石局限了生长的姿态、样貌被环境改变:由“它们的根须在春天被人们挖去作野菜”成为“默默地为攀登山路...

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