泾源县民族职业中学电子教案2012~2013(上)学年度第一学期授课课程：语文（第45、46、47篇）授课课题石缝间的生命林希授课教师马晓娟授课班级幼教11级商务外语11级授课日期2012—12-19、20、21、24星期三、四、五、一授课类型新授学时数3学时教学目标【教学目标】1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特色来理解文章主旨。2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。3.理解文章中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。主要知识点重点：知人论世，结合作者的身世处境和人格特色来理解文章主旨。难点：理解文章中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。教学方法精读分析阅读学习方法精读教学过程设计（以下内容分课时备写）备注课题引入一、导入我们读了《最后的常春藤叶》，老贝尔曼笔下的叶子历经苦雨凄风依然保存着生命的绿色，给了绝境中的琼珊活下去的希望。美学家宗白华曾说“一花一世界，一沙一天堂”，其实，世间的一草一木都有属于它自己的生命喜悦，都有其独特的生命价值和意义。今天，我们一起来学习林希的《石缝间的生命》教学过程（教学内容、方法及步骤）第二课时二、作者介绍1．林希，原名侯红鹅，现代作家。1935年生于天津。祖辈在天津办洋务开洋行，母亲出身于书香门第。自幼随母亲识字读书，开蒙较早，对后来人生产生重要影响。1947年母亲去世，失去依靠，只能一心读书，努力为自己创造未来。1952年师范学校毕业，并参加工作，曾经做过教师，后来调天津作家协会工作。1955年受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子。1957年又被错划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动，此间种地、挖河、打砖、清扫马路、清理厕所、蹬三轮、拉板车，在工厂做杂工，以超重劳动换取微薄收入养家活命。文化大革命是个什么概念，大家也许是很模糊无知的，我在此仅仅列出一些名字给大家。这是一个没有思想自由，没有人格尊严，甚至也没有生存保障的时代，那么多优秀的知识分子像流星一样陨落，选择了死亡。这是多么绝望无助的生存环境。可以想见，我们这位当时名不经传无权无势无依无靠的的林希，生存是如何地艰难。文化大革命期间，被打成牛鬼蛇神。每一日精疲力竭的劳动回来之后，临到晚间，进了牛棚，还得挨次罚站，然后向组织报告当天改造经过，就是没完没了地交待过往的罪行罪恶，没有自由，没有尊严。一直到1980年平反，整整25年。泾源县民族职业中学电子教案三、把握写作特色1．石缝间的生命，有什么特点？（倔强读音：刚强不屈）2．石缝间的生命，给了作者怎样的感动？（潸然泪下）我们登山的时候也一定见过石缝间的花草，我们有没有这样深切的感动？（学生自由回答）3．按说看惯世事炎凉，人情冷暖，经历过人世的凄风苦雨的林希，他的心应是被打磨得很坚硬冷酷的了，为什么看到这石缝间小小的生命，会潸然泪下？明确：因为他们之间有相同的处境：都面对着严峻的现实。（第2段）当年那个失去父母，无依无靠的作者就像是无人采撷的种子，而几十年前那场突如其来的社会运动就像那不定的风，把作者送到了海角天涯。其实，在这里，我们已经把这篇文章写作上的最大特色挖掘出来了——托物言志。我们在读这篇文章的时候，一定要明白，作者是借助石缝间的生命，表达自己对坎坷人生的感悟，那么我们才能更深切地体会文中的情感和字里行间的深意。第二课时四、文本细读1．作者写了石缝间的哪几种生命？（略）来表达什么样的人生感悟呢？自读课文找出。读文章的两点要求：（1）直线划出表现生命特点的词语或语句；（2）波浪线划出表现作者感悟的句子。明确：（字音字词的投影）生命特点生命感悟野草卑微稀疏细瘦，但与此同时，不断衍生发展生命尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽可遏制（如何评价？再卑微再弱小的生命也有存在的权利也有追求发展的自由与渴望，野草也懂得应对环境，顽强生存山花不似田野上的同宗生长得那样茁壮；而不能成长高高的躯干；不能拥有众多的叶片，苍老枯萎，但同时柔韧而强固被环境规定：指被坚硬的石缝、凶狂的山风，贫瘠的山石局限了生长的姿态、样貌被环境改变：由“它们的根须在春天被人们挖去作野菜”成为“默默地为攀登山路...
