变“要我写”为“我要写”——小学中高年段习作教学探讨小学作文教学一直是我们老师头疼的问题，往往会遇到学生不知从何写起，不知写什么，无话可说，总是抓耳挠腮，学生头痛、惧怕习作，老师……着急，束手无策一、多种方法，激发写作欲望1．带领学生深入生活，参与实践，陶冶情操，激发灵感。2．减缓坡度，逐渐提高。二、用好语文课本中例文，注意读写结合，提高学生写作技巧。三、走出“学生作，教师改”的作文教学模式。第一步：学生完成草稿后，先让他们大声朗读，看看有没有很明显的错别字，文章的结构布局是否合理，有没有拗口的词句。第二步：让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么，再进行全面修改，使之达到语句通顺，内容具体。第三步：有感情地放声朗读，让学生通过有感情朗读，借助语感，看看自己的习作是否琅琅上口。第四步：前后俩人互相读互相听互相改，自己读对方的习作，帮她找问题，同时也让习作者自己倾听，听出问题。第五步：誊抄作文，教师批改。第六步：习作讲评。走向生活学会观察学会思考积累资料勤于练笔
