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关注社会生活生成实践资源当阳市富里寺小学张柏松综合实践活动校本资源的开发是开展良好的实践活动主题的基础，根据学生自身特点，校本的开发要紧扣现实生活，紧扣地方特色，开展以学生为主体的校本资源资源探索活动。那么，我们如何让学生关注身边的社会生活，从而生存新的实践活动资源呢？陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生也可以更多起来。”组织学生走出校门面对社会，走进社区，通过考察、访问、调查、搜集资料等实践活动去接触社会，了解社会，反映社会事物和社会现象，通过学生在社会生活，社会环境的亲身实践，获得最真实的感受，体验社会生活，社会环境所带来情感，精神、灵魂的触动，发展提出问题、解决问题的能力，获得亲身的感受，培养相互的爱祖国、服务社会开阔视野、活跃思维、积累经验，培养正确的人生观、价值观。提高综合素养，达到以上目的综合实践活动课题的课程理念就得到了实现。挖掘利用地方特色资源，可以使学生的研究有具体的研究内容，和实际挑选以空间，保障学生的感觉是亲身的直接经验。如《三国文化与当阳》课题通过实践活动，孩子们走出了原来狭窄的生活天地，投身到广袤的大自然，浏览了家乡的风景名胜，收集到许许多多家乡与三国故事有关的传说及典古、图片。创作了一批优秀的摄影、绘画、作文、网报作品，还把这些丰富齐全的资料融汇于心中表达在口中。培养了他们收集、整理资料，综合运用知识的创新能力和团结协作精神，每个孩子都在活动中感受到集体的氛围，找回了自我，增强了自信。社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。如：沮河边修建了一个临沮公园，优美的环境为人们的休闲提供了极好的场所，也代表了家乡的形象，可是竟然有人践踏广场上的草坪，在广场上乱仍垃圾，针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护大家的公园”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，学生提出了解决问题的办法：（1）大力宣传“爱我当阳，人人有责”，增强环保意识。（2）建议建立相关制度规范人们的行为。社会是个大舞台，涉及到方方面面，在实践活动中，我们注意选取角度，以小见大，只要让学生获得最感性、最生动、最富人性味、最富时代感的认识和体验，而不作详尽的、深刻的、成人化的过分要求，以利于促进他们自觉去亲近社会，以最大的热情去拥抱社会。综上所述，我们首先应该使学生深入学校及周边社区和社会生活中，寻找和发现身边最熟悉内容，然后，根据学生的实际情况，选择研究适合学生特点，学生感兴趣的问题，深入到这些特色课题资源中，让学生去实践，获得感性认识。最后通过学生直接的感受的理解，从这些特色的课程资源中，提出研究的问题，根据问题，制定研究计划，进行社会调查、实践，解决问题。在学生亲身实践，探索研究的过程中，特别是用最真切的感受，发展和提高学生的综合素质和能力。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动舞台，学生在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感情转化为一种精神产品，生命才能得以健康成长，在开展体验教育活动中，我们结合学校实际情况，逐渐形成了自己的特色，学生在安全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，自觉性高了，创新精神和创新能力也得到了培养，学生在这样的实践活动中，不仅提高了自身的素质，还培养了从小爱科学、爱家乡的良好品德，不仅充分调动了学生参与实践的积极性，还培养了动手、动脑的能力，扩大了知识面，提高了自我解决问题的能力。