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让阳光洒向学生心灵自从参加工作以来，我一直担任着班主任工作。在这十几年工作中，我深切感受到，班主任不但要肩负着教书育人的重任，同时也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生在初中这个特殊时期健康成长的引路人；只有感受到老师浓浓的爱，学生才会相信老师，愿意配合班主任的教育。“爱就是教育”，教师只有心中有爱，让学生沐浴在爱的春风下，班主任的工作才有成效。教育不能没有感情，没有爱的教育，就是无源之水，无根之木；没有情感，没有爱，也就没有教育。在日常的工作中时时播撒爱的种子，并让它生根发芽，这是一个优秀班主任成功的前提。时下有一句老掉牙的流行语：做班主任难，做初中班主任更难。大学毕业至今已有十几年了，我深深体会到做班主任的艰辛和劳苦，班主任不但要肩负着教书育人的重任，同时也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生在初中这个特殊时期健康成长的引路人；只有感受到老师浓浓的爱，学生才会相信老师，愿意配合班主任的教育。“爱就是教育”，教师只有心中有爱，让学生沐浴在爱的春风下，班主任的工作才有成效。教育不能没有感情，没有爱的教育，就是无源之水，无根之木；没有情感，没有爱，也就没有教育。下面本人从以下三个方面谈谈班主任的工作艺术。一是知己知彼，用博大的师爱去感化学生在对待学生上，班主任的信任和关爱相对其他课任老师而言，无疑是学生转化的主要因素。爱是班主任工作的出发点，用闪光的爱、理性爱去教育学生，做到知己知彼，是班主任工作的前提。由于学生的个体的差异，在班级中，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些所谓的差生，由于经受了太多的责备和冷落，往往会破罐破摔，成为没有自尊心的孩子。摸清这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向基础较差的学生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏，即使回答得不够理想，也适当表扬。随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。总结十多年做班主任工作的体会，我认为：教师应该让每一个学生都感受到关爱，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班有一学生，在刚进学校时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，上游戏室打游戏，多次无故旷课。通过观察后，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面了解，发现他是因为由于父母离异，从没感受到家的温暖，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后，做到了心中有数，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，经常中午带到我家吃午饭，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，毕业后到市职校就读，掌握了一技之长，现在已成为一个公司的部门技术主管。二是宽严有度，用理性的爱去教育学生师德的灵魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，不仅要懂得关爱学生，更要懂得如何去关爱学生。做到宽严有度，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我们都说“严师出高徒”，严格要求，同样要从爱出发。它在要求上决不允许苟且偷懒，歪门邪道；而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育“导之以行”。班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：教师在教育过程中，是因为对我好，才严格要求我的。对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各...