李时珍夜宿古寺 (2)VIP免费

朗朗读书声不绝于耳，幽幽中药情不绝于心——《李时珍夜宿古寺》评课张玉娟各位领导、各位老师大家下午好，今天，我就桂老师执教的《李时珍夜宿古寺》一课进行评课，我评课的题目是：《朗朗读书声不绝于耳，幽幽中药情不绝于心》刚才，聆听了桂老师执教的《李时珍夜宿古寺》一课，我还深深地沉浸在课堂上，她的课让我受益扉浅。《李时珍夜宿古寺》这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾自己年岁大，为修订好《草本纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容散且篇幅长，但桂老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草纲目》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。我觉得其中的亮点如下：1、注意抓关键词语，让学生朗读品味。如讲到“住的地方”时，紧紧抓住了“灰尘、青苔、蜘蛛网”等表现环境恶劣的词，体会感受荒凉和简陋，从而更好地感受古寺的破败；讲到“吃的东西”时，让学生抓住“啃”从“啃”字体会到了干粮的硬，干粮的难以下咽。并且让学生来谈一谈“你愿意住在这儿吗？”“你愿意吃吗？”通过这些设计，让学生切实体会到了李时珍和徒弟查访途中吃的苦，一夜的生活已经如此艰苦了，但你们知道吗？李时珍为了编写“”《本草纲目》花了多长时间？此时，桂老师又将学生引入到了“长年累月”这个词，他们长年累月的奔波，吃尽了千辛万苦，为的是什么？（万民得福）这样，一方面学生能进一步体会他俩儿的苦，另一方面则在潜移默化中教给了学生联系上下文理解文本的方法，体现出了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。2、重点、难点的准确把握和讲解，读中感悟。这篇文章的难点在于如何理解李时珍那高尚的境界，对文章重点段的理解，桂老师从环境描写，人物言语及动作这三个方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学过的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到了知识的积累，技能的发展。而且，桂老师的这三个环节设计的很有特色，每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在多种形式的反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神，还在每个环节的设计中有细腻的地方。先是阅读环境的句段，感悟李时珍探访药材过程中生活的“苦”在这里重点指导朗读描写古寺的词句，以读为主，让学生在朗读中体会环境的恶劣。然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字体会他的“苦中作乐”，这段教学中桂老师让学生分角色朗读，这种角色扮演可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。最后，品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风，抓住“端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词语体会李时珍做事的严谨，通过桂老师的补充资料，让学生进一步感受到李时珍的为民造福，这个环节设计中，桂老师指导学生由关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出桂老师对教材的把握上也很严谨。3、注重知识的拓展，资料的补充。如：瞻仰着李时珍的像，看着这本传世著作，你想说什么？丰富了学生对文本的理解，让学生感受到了《本草纲目》的辉煌，感受到了李时珍的非凡，对李时珍的敬佩之情得以升华，做到了为学所用。能把以上这些要素融合到一堂课当中，说明了桂老师有着非常深厚的教学底蕴，值得我去学习。当然事无完美，一堂好的公开课也会留下些许遗憾，桂老师在教学中放手不够，学生的自主性学习没有得到体现，希望在以后的教学中多给学生思考的机会，这只是我个人的一点肤浅的看法，如有不当的地方请桂老师多多见谅，也请各位老师多多批评！指正！