有关愉快教学中良好师生关系的构建在现代教学实践中，愉快教学正日益引人瞩目，并对教学的许多方面产生了深远的影响。所谓愉快教学，简单地说，即寓教于乐，让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用，运用各种教学手段创设愉快的教学情境，让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要，并主动积极地开展生动活泼的学习活动，达到良好的学习效果。让学生乐于学习，在愉快轻松的氛围中掌握知识，获得教育。人们都说，良好的师生关系是教育教学的润滑剂。因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。对于我，一名刚走上讲台的新老师来说，如何建立良好的师生关系，成为我教育教学过程中的一大困惑。树立与愉快教学相适应的学生观。如何看待学生是一个教师选择教学模式及教学过程的组织的基础。愉快教学的实施，首先需要有与之相适应的学生观，建立良好的师生关系才有牢固的理论基础。愉快教学对于学生的定位是：学生是具有主动参与、民主平等意识的人；学生应该是快乐学习的人；学生是积极活动的主体。1．所谓学生是具有主动参与、民主平等意识的人，即教学过程中要强调“导”，教师应该是一个参与者和引导者，教学活动中要注重学生的积极参与，平等对待学生，与学生共商讨，取得共识，这样才有助于良好师生关系的建立。试想，教师总是强制性地将自己的意志强加于学生，学生会很乐意接受吗？这样难免会使学生产生逆反心理和对立情绪，更无所谓“愉快”，也就不用谈愉快教学的实施。2．很多人认为，学习是一件吃苦的事情，更进一步讲，学生是“痛苦”地学习着的人。这是传统教学为我们带来的痛。我们应该坚信，学习在本质上是快乐的，学生可以是快乐学习的人，也应该是快乐学习的人，人在学习的过程中能体验到求知的快乐。诺贝尔奖获得者杨振宁教授告诉我们，传播知识和获得知识是一件何其快乐的事情。有记者曾问他：“钻研学问是一件非常辛苦的事情，您一定吃了不少苦吧？”杨振宁的回答出乎意料：“苦是什么？别人强迫你干你不愿意干的事情，我喜欢研究物理，我热爱它，它能给我带来快乐。”
