《普罗米修斯》教学反思濉溪县百善镇第一小学马红梅《普罗米修斯》是一篇希腊神话，学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益而不畏强权、勇于牺牲的静神;二是进一步学习把每部分内容连起来，归纳课文内容的方法；三是激发学生阅读神话故事的兴趣。抽到课题后，我在本组几位老师的协助下开始了紧张的备课工作。从目标的确立、内容选取、环节的安排，方法的运用等各个方面进行反复探究，并多次进行课堂实践。尽管如此，在实际赛课中还是出现了诸多不足。课后听了几位老师的点评，深有所思，静下来后，就此课我作了认真总结：一，生字词教学要扎实有效。关于生字词教学，我尝试了不同的方法，中年级学生对于字音的认识具有很好的独立能力，因此在教学时，我把重点放在指导如何书写“焰”和“膝”上，这是本课两个较难书写的字，特别是字中捺笔书写时的变化。教学时，我先引导学生认真观察，让他们自己去发现变化，然后再范写、讲解书写捺笔时应掌握的变化规则。在“焰”字中，“火”作为偏旁，捺笔变成点是避让之理；而在“膝”中，捺的变化规则则利用顺口溜巧妙掌握“上下都有捺，就要有变化，木字一捺变成点，人字一捺是重点，既要拖住上边，又要盖住下面。”紧接着让学生练习、展示，教师评讲，指出优缺点后，再次练习。这样，学生书写的明显有进步，比刚开始书写的更认真、规范、美观。二，紧扣单元目标，教会学生概括课文内容的方法。本单元的主要目标就是训练学生根据课文各部分的内容联系概括出课文内容的能力。引导学生归纳总结出本课的主要内容时，为了能让学生快捷、准确获取各段的主要内容，我并没有直接要求学生去总结段落大意，而是以“文中的神各做了些什么事？”这样一个问题引发学生思考探究，然后再归纳总结出课文的主要内容。课堂的反应特别好，当三个学生分别准确总结出了各位神所做的事后，一个学生又自告奋勇的站起来说：“老师，我可以全部说完吗？”这是我始料不及的。没想到学生的主动思考、学习的愿望这样强。这位男生按顺序把课文各部分内容连起来，并准确概括出课文的主要内容，孩子较强的语言组织、概括、表达能力也令人赞赏。接下来，顺着学生的思路我点出这一概括课文主要内容的方法，顺利的实现教学目标。三，注重课文内容的理解，忽视了语言文字的训练。对于课文内容的处理，看起来很顺畅，从“感受无火的悲惨”到“通过具体语句体会宙斯的愤怒”，以及通过朗读“体会普罗米修斯的不畏强暴、坚强不屈、甘为人类牺牲的静神”等环节处理很好，学生通过学习都能较好的理解课文内容，且体会深刻、参与积极，朗诵也很入情入境，充分表现出了人物的思想情感。实际，这样的处理侧重了对课文的理解，而忽视了对孩子语言文字的训练与提升。课堂上没有抓住语言训练点，让孩子充分、完整、全面的去说、写。缺少创生与提升，处理的有点平，没有精彩呈现。认真反思，问题可能出现在这几方面：一，对新课程的目标要求领悟不深，过分注重方法与过程的呈现；二，对“理解与运用”究竟怎么去实施，缺少具体的方法引导。四，个别问题的导向性不够明确如问题“拿取火种就会有生命危险，这是为什么呢？”，我原本想将学生引到宙斯会惩罚普罗米修斯上，谁知学生的回答却远离了预设，都是围绕太阳车速度快、火焰大、温度高等方面来作答，虽然学生的角度很都很好、我也急中生智又设法将学生引导主题上，但就此能反映出教师在设置问题时一定要有很明确的指向性。课后这一段时间，我一直在探究怎样才能在“理解的基础上进行语言文字的训练”、提高课堂教学效果、,促进学生语文素养的提升等这些问题，不少问题仍未解决，我会继续探索下去，坚持完成自己的成长。
