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理解古诗词的思想内容理解古诗词的思想内容诗歌鉴赏专题哈密石油高级中学2012届高考语文备考古人云：诗言志古人云：诗言志但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折、隐晦的表达的。“登山则情满于山，观海则意溢于海”——南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》理解古诗词思想内容三步走诵读初体悟文本深探究五问理思路一、诵读体悟，初步感知【2011年上海卷】明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾衣裳。【注】①引领：伸颈远望。这首诗传达了诗人什么样的思想感情。“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。利用序、释，帮助理解序、注释的作用或解释生僻词语，帮助理解语句,疏通诗意。或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣二、五问简答，理清思路什么时间什么地点什么人或物干什么或怎么样由此想到什么什么时间什么地点什么人或物干什么或怎么样由此想到什么把握作者情思渡江[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。【2011年重庆卷】1、奔波忙碌(几问津)孤身在外(孤枕)2、思念家乡(乡国梦)惦念友人(交游落落)3、岁月易失（忙于我）人生无常（冷笑人)时间：深秋初冬地点：江边渡口人物：我（诗人自己）干什么：所见、所想由此想到：羁旅抒怀三、文本探究，深度领悟（一）析诗题，分类推断。诗题的作用由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。由诗歌题材推断情感写景抒怀诗情景交融山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、边塞、闺怨、宫词、谪宦、、、、、、咏物言志诗托物言志借所咏之物表达自己的志向或品质。借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。怀古咏史诗借事——讽（伤）今借人——自喻借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。按内容表现手法【2011年全国卷】关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！写景抒怀（羁旅）【2011年山东卷】咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。咏物言志（山泉）【2011年全国新课标卷】春日秦国怀古周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。怀古咏史诗（昔盛今衰）三、文本探究，深度领悟（二）品意象，准确把握。意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物（抓景物特征，注意动词、形容词、副词）关河令周邦彦①秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。【2011年全国卷】写景抒怀诗（羁旅）白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感和对故乡亲人的思念。【2011年山东卷】咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？咏物言志诗这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。【2011年全国新课标卷】春日秦国怀古。周朴①荒郊一...