陈情表课件人教版必修VIP免费

至孝之人——李密李密（224～287），西晋武阳人，一名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章闻名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有辩才。晋武帝征其为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征，写下《陈情表》。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，详尽婉转地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。主题1：理清文章内容，体会作者真挚的情感1.阅读全文讨论以下几个问题：李密为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？明确：“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。“陈”的内容：陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或：以情动人）。2.第一段中哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容？明确：作者陈述的总提是：夙遭闵凶。主要包含以下内容：①半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；②年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；③两辈单传，内外无亲，形影相吊；④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。3.第二段中，作者是如何表现事态的严重和处境的狼狈的？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明确：事态严重：用“诏”“责”“逼”“催”等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”，“欲苟顺私情，则告诉不许”。诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。4.李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？明确：李密最担心晋武帝怀疑他矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。所以李密辩解：本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。文意的重点落在了“是以区区不能废远”上，这种讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志的言辞，极尽陈情之能事。5.文章的第四段是如何体现出《古文观止》认为的“至性之言，自尔悲恻动人”的？明确：本段中的“乌鸟私情，愿乞终养”尤其体现出“至性之言，自尔悲恻动人”。以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？李密提出了解决的办法：“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，所以，“愿乞终养”。即先尽孝后尽忠，亦合情合理!晋武帝阅其表后，竟赞扬他说：“士之有名，不虚然哉!”不但停召，而且给予优厚待遇：赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。从这惊人的效果中，足见这篇奏表写得多么成功。主题2：赏析陈情于事、寓理于情的构思艺术1.本文的情感线索是如何运用的？明确：两条情感线索齐头并进。一条情感线索是对祖母的“躬亲抚养”之厚恩，“未曾废离”“愿乞终养”相报，也就是文中反复申诉的“私情”；另一条情感线索则是对圣朝的“过蒙拔擢”之盛意，时刻表示感恩戴德，念念不忘，“生当陨首，死当结草”。这两条情感线索虽交互扭结，齐头并进，却又主次有序，浓淡有别。报刘之私情，言出肺腑，情真意切，缠绵悱恻，感人至深；写“尽节于陛下”等语，表达的则是一种“犬马怖惧之情”。2.本文是如何做到“陈情于事、寓理于情”的构思艺术的？明确：融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。融情于理。上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中言之以理。李密《陈情表》中的“理”据何在？李密陈情的“理”据，就寓于“圣朝以孝治天下”的大道理中，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据。史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行三年丧礼；他即位时举贤的六...