从“电脑游戏”到“愉快学习”VIP免费

从“电脑游戏”到“愉快学习”近几年，随着社会的发展和计算机教育的普及，很多小学在低年级就开设了信息技术课，面对刚刚进入小学阶段的儿童，如何帮助他们尽快适应小学的生活与学习，更好的掌握信息技术知识是目前信息技术教师共同面临的问题。玩游戏是儿童的天性，儿童的活动和学习是从游戏开始的，因此游戏教学法是低年级教学中常用的教学法，它主要是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识。近几年，我在小学低年级信息技术教学中也尝试着运用游戏教学法，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，将“游戏”溶入教学，将教学“游戏”化，让教育渗透着娱乐性，让学生快乐学习。以下是我在实践中的几点体会。一、游戏教学法在小学低年级教学中的重要性有些儿童进入小学阶段学习以后，难以适应小学的学习与生活，没有心理舒缓的空间。游戏教学法能有效地调节和缓冲儿童的心理压力，维护他们的心理健康。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一，哪里有儿童，哪里就有游戏，特别对于低年级小学生而言，游戏是启发新智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，智力在游戏中得到发展。教学中的游戏能够激励儿童去学习、去思考、去想象、去创造，能够比较容易的使儿童克服对一些学习任务的冷淡甚至是敌意，并且把这些不好的态度转化为对学习的终身的热爱，也能使枯燥的知识变成一种快乐。二、游戏教学法在小学低年级教学中的具体运用1、教学中选用健康益智的游戏软件我们知道，兴趣是最好的老师。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久。低年级学生在认识了“新朋友”——计算机后，首先要掌握的就是计算机最基本的操作技能之一——鼠标操作。能否激发学生的学习兴趣，让他们由衷地喜欢信息技术课也在此一举。针对低年级学生的认知水平和好玩的天性，我从游戏入手，从网上选择了一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石”、“打鼹鼠”、“拼图”、“射击”等。这些游戏的画面鲜艳，游戏本身又生动有趣，学生一下就被它们吸引住了。每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的的指向（移动）操作，“打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作，“拼图”游戏主要练习鼠标的拖动操作，“射击”游戏则是练习鼠标单击右键的操作。老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握了，并且在“玩”的过程中学生不断积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度。指法是一朝学会终生受益的技能，也是低年级学生需要掌握的基本技能之一，但指法学习是非常枯燥的。为了提高学生的学习兴趣和学习主动性，我在教学中采用游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。在这种情况下，老师再讲解指法，学生就学得就很认真，也很主动。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“青蛙过河”、“吃苹果”等游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。2、将教学形式变为游戏方式在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后找不到“工具箱”或“颜料盒”，在讲解这一知识点时，老师采取“变魔术”的方式寓教于乐。教师先说“老师会变魔术，我来给大家变个小魔术好不好”，教师快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了”、“你能把它变出来吗”，学生对这个“魔术”很感兴趣，通过变“魔术”，学生很快就掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密”，很多学生主动要求给大家表演“魔术”——怎样将“颜料盒”变出来，因为感兴趣所以很自然就做到了知识的举一反三。针对低年级学生好胜的心理，教学中我经常采用比赛的形式帮...