钓鱼的启示教学设计（第二课时）【教学目标：】1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。【教学方法】引导学生读课文，抓住重点词、句、段，细心体会。【学习方法】自主学习，带着问题去读书，联系上下文和生活实际理解课文内容，抓住文中的细节描写和心理活动描写，体会人物的思想感情。教学过程：一、导入：1、师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”、“启示”）2、出示学习目标二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、齐读启示。三、细读感悟，体验心理（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？同学们用自己喜欢的方式读一读第3－9自然段，找出“我”做起来很难的原因。用波浪线画出相关的句子，读一读，读出自己的体会来。思考：（1）作者为什么不愿意放掉鲈鱼呢？（2）从哪里可以看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼呢？3、指明学生汇报。(1)这条鱼是我好不容易钓到的。(2)这条鲈鱼很大、很美。(3)当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。4、面对这么大的诱惑，作者愿意放掉鲈鱼吗？你是从哪看出来的？(1)“爸爸！为什么”我急切地问道。(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出来声。(3)“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。6、父亲喜欢这条鱼吗？从哪里可以看出来？A、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。B、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。7、父亲既然这么喜欢这条鱼，为什么还要让我放走这条鱼呢？8、父亲说了一句什么话：“孩子你得把它放回湖里去。”从哪一个词中可以看出父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）9、从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？(以身作则、对孩子严格要求的父亲。)10、体会“我”实践的艰难过程。(1)、作者虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，他经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，完成这道填空。(2)、汇报交流，补充填空。师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化？当我钓到大鲈鱼时，我十分地（）；父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（）和（）；三十四年后，我从中得到了深刻启示：（），从中我对父亲充满了（）。板书：得意——委屈——沮丧——感激三、理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、师：34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，他是怎么做的呢？请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、出示句子：a.我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。b.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（1）读读这两句话，这两个“鱼”意思一样吗？第一个“鱼”指的是什么？（大鲈鱼）（2）第二个“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）3、想想作者可能会遇到哪些诱惑，会怎样对待这些诱惑？（我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去……）（放弃、拒绝）4、小结：正因为这样，所以——引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”5、如果你是文中的作者...
