培养口语交际能力VIP免费

我完成的作业是:1.谈谈现授二年级级学生的口语交际能力，针对实际情况，谈谈自己今后如何开展口语交际课教学。我执教的是小学二年级，孩子们只有7岁左右，因为地处乡村，经济欠发达父母在外打工的留守儿童很多。现在我班共46名学生，就有25名父母不在身边的双亲留守儿童。他们大多具备一些听说能力，但是因为年龄、见识、胆量等原因很多孩子在口语交际时不敢或者不能流利表达准确的意思。他们在课堂上兴之所至、随性而说，大多不连贯、词不达意。针对这些实际情况，我想谈谈今后我将如何开展口语交际课的教学。《语文课程标准》明确指出使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展、合作精神。因此口语交际也是低年级语文教学的一个重要组成部分，它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少、也无法代替的功能。那么作为一名小学语文教师的我们，该如何指导二年级学生说好话，使学生乐说、善说呢？口语交际教学中，我们常常会遇到这样的情况，学生不知道说什么或想说却找不到适当的语言只能用一些肤浅的、没有个性的甚至是方言来表达，那么又如何提高学生口语交际能力呢？我将主要开展如下的训练。一、创造宽松的语言环境，鼓励学生说。我首先相信我的学生能说，在课堂上给他们说话的机会，并且允许说错后大家或者老师补充、纠错。在口语交际课的预习过程中，留出相应的时间，让学生对交际的语言自已去思考，去组织，去练习。口语交际课堂上，我也适时地把讲台让出来给学生，让他们大胆、大声、大方地说出来，让学生经受在众人面前说的锻炼。我还训练孩子们在听别人说话时，要眼睛看着对方，不插话，耐心地听对方把话说完。而说话的孩子呢，要态度大方，讲究文明礼貌，运用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，还要用普通话完整、连贯地说。二、创设矛盾的议题，有意引导争论。讨论主要是让孩子们就某个问题展开讨论，教师积极引导。每节口语交际课都针对交际的内容设置一些问题，让孩子们讨论会有效调动孩子们的积极性活跃课堂气氛。在这种气氛下，越来越多的孩子们就会参与到课堂讨论中来，从而有效地锻炼了更多孩子们的口语表达能力。三、通过情景表演，营造交际氛围。在每节口语交际课时，我不仅鼓励学生在座位上分小组先就口语交际内容进行交流，还让他们把口语交际内容改编成故事、话剧在讲台上来表演，并且根据内容的符合度、口语的准确度、表达的大方度等，全班参与评选出最佳表演组、最佳演员，给予表扬和奖励，这些极大地调动了学生们的参与热情。如在教学《坐井观天》时，我让孩子们戴上青蛙和小鸟的头饰站上讲台，绘声绘色地表演青蛙和小鸟的对话和青蛙跑到地面以后，看到无边无际的天空后的续写对话，孩子们表演得很投入，加上惟妙惟肖的动作，把青蛙的自以为是到恍然大悟表现得淋漓尽致。在表演中，孩子们锻炼了口语表达能力，流利的表达又使表演更有声有色，何乐而不为呢？学生的思维能力，口语表达能力，表现能力都在这些活动中得到了全面发展。四、学习生活中，注重口语训练。在平时学习中，利用课文里色彩鲜艳、形象生动的插图，培养孩子们观察联想和说话的兴趣。比如在教学《小小的船》时，我指导学生观察:小女孩划着小船，在无边无际的蓝天遨游，星星在她身边闪烁…孩子们被带到了无比神奇的天空中，此时让孩子们展开想象，如果自己到宇宙旅行，会看到些什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”?孩子们顿时打开了思维的阀门，展开了想象的翅膀，说自己可能看到“宇宙飞船、人造卫星、外星人”等，在这样热烈的气氛下，孩子们争先恐后、畅所欲言，有效的进行了口语交际训练。在开学之初，我会让孩子们上台自我介绍或者竞选班干部，让他们说话的同时训练胆量。遇到一些需要师生之间、学生之间、与家长之间交流的时候我也会有目的地训练学生说话，比如买学习用品和零食时、和父母打电话时、家里来了客人时、碰到教师节、儿童节、春节等节日时，我都会先训练学生在此情此景下该怎样说、说什么内容等，从而训练孩子们日常的口语交际能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语文教学“听...