语文课堂中运用多媒体教学的得与失多媒体教学是小学语文教学的一个重要的教学手段，是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。运用多媒体技术辅助语文教学，可以全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学更生动、更形象、更直观、更具感染力，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料，以拓展学生阅读面，提高阅读能力。课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。经过多年实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学带来了无限的生机，使常规的教学如虎添翼。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面，通过本学期的教学实践，将对多媒体教学手段在小学语文教学中的的得与失进行阐述，以便在今后教学中更好地运用多媒体。一、在语文课堂教学中利用多媒体教学有所得运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。多媒体在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。（一）、利用多媒体课件，创谈情境，激发兴趣演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《五华山》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，五华山优美的景象无法在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将五华山的自然景观及珍稀动物呈现在学生面前，迷人的景色，稀有的动物，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑……内心真切地感受到：五华山真是个充满诗情画意的人间仙境！激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。体会出作者对九寨沟的无限喜爱之情。（二）、运用多媒体技术唤起学生的正确感知我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知，心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。学生在音乐的渲染下，点击鼠标，出现了硝烟池“咕嘟咕嘟”冒泡的情景和成千上万的老百姓欢呼雀跃的激动场面，学生通过眼、耳、脑，感知效果相当深刻，体会林则徐的英明果断，学生看后各个发出感叹，林则徐真了不起，他是中国人的骄傲！从而深刻领会“珍爱生命、远离毒品”的重大意义。（三）、利用多媒体，拓展学生的阅读面计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《富饶的西沙群岛》这一课时，我先把青海湖美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对青海湖的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关青海湖的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关青海的资料。”这一环节，因学生对青海湖不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，课后他们纷纷上网阅读有关资料，对青海湖的位置，过去和现在的状况都有了一定的了解。他们学到了许多课文没有提及的内容，因此，在教学中我常引导学生创造性地...
