12/28/2412/28/241112/28/2412/28/2422说课流程一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教学、学法六、说教学过程七、说板书设计八、教学反思12/28/2412/28/2433一、说教材说教材•教材一共分为三部分：•第一部分让学生猜测：糖到哪里去了？提出问题的同时也可以让老师了解学生已有的理解和认知——前概念水平。•第二部分研究问题：根据小学生的认知特点，教材的设计是让“溶解”这一科学概念循序渐进，逐步发展完善起来的•1、高锰酸钾在水中的溶解，主要是让学生先直观、形象地观察并用语言描述：高锰酸钾是怎么“均匀分散”到水中去的，然后再类比推想其它物质也是这样“均匀分散”到水中去的。——这是“溶解”概念建立的第二步。•2、整理观察研究结果（填表），并分析、判断“能否溶解”。——这是“溶解”概念的应用，以加深概念的理解。•第三部分拓展延伸：生活中，你还见过哪些溶解现象？是建立知识和生活的联系，把课堂中的探究拓展到生活中12/28/2412/28/2444二、说学情二、说学情•糖到哪里去了，三年级的学生似乎都知道：糖“化”到水中去了；像糖之类的物质是可以“化”在水中的，学生在平时学习中，理论知识往往比较扎实，而实践动手能力却相对不足。本课贴近学生生活实际，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，操作性强，直观性强，实际操作体验效果好。12/28/2412/28/2455三、说教学目标三、说教学目标•过程与方法：对“糖、食盐、沙、高锰酸钾、面粉等物质在水中是怎样变化的”展开观察、实验，学习运用猜测、对比实验、类比推想等方法来研究和解决问题.•科学概念：通过观察比较糖、食盐、高锰酸钾和沙、面粉在水中的变化，能够判断“溶解”和“不溶解”的不同，理解“溶解”这一变化现象的本质含义，知道“有些物质能够溶解在水中，有些物质则不能”，初步建立“溶解”的概念.•情感、态度、价值观：能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。12/28/2412/28/2466四、说教学重难点四、说教学重难点重点：“”知道什么叫溶解现象并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。难点：知道加快物体溶解的常用方法有哪些。12/28/2412/28/2477五、说教法、学法五、说教法、学法１、教法：主要运用实验感知法观察（演示实验导出课题——第一组实验（溶解）——第二组实验（可溶性）——第三组实验（加快溶解的方法）。２、学法：小组合作通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。俗话说：“百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法、实验法、探究法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在三组实验中，学生通过合作、探究、合作交流得出自己的结论。12/28/2412/28/2488六、说教学过程六、说教学过程（一）激趣导入，提出问题。（二）质疑导思，猜测问题。（三）启发导探，探究问题（四）拓展延伸，解决问题(五）运用所学总结全课12/28/2412/28/2499（一）激趣导疑，提出问题。（一）激趣导疑，提出问题。（一）（提出问题。（一）激趣导入，提出问题，板书课题。同学们，今天的科学课非常神奇噢，陈老师教给大家一个魔术表演，魔术的名字叫“糖到哪里去了？”板书课题。这一环节主要是激发学生的学习兴趣。12/28/2412/28/241010（二）质疑导思，猜测问题。（二）质疑导思，猜测问题。第一组实验中第一小实验：让学生将糖放入水中，观察砂糖的变化。引导出砂糖颗粒在水中怎样化的？化到哪里去了？让学生相互交流猜测。..\陈先平\cxp1.mp412/28/2412/28/241111（（三）启发导探，探究问题三）启发导探，探究问题•第一组实验中第二小实验：为了让同学们清楚的看到实验现象，用高锰酸钾来代替砂糖做实验，学生自己动手做实验，小组进行研讨，让学生汇报现象，得出溶解概念。..\陈先平\cxp2.mp412/28/2412/28/241212第二组实验中有４个小实验第二组实验中有４个小实验。。主要是检主要是检验物质可溶性。验物质可溶性。师师::砂糖、高锰酸钾等砂糖、高锰...
