《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材：《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。二、说目标：依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。2、过程与方法：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、情感态度与价值观：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。三、说教学重难点：1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。四、说学法：因为教为学服务，所以在教学过程中我放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。五、说教学过程：新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：（一）、谈话导入，揭示课题开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣唤起学生的记忆，把学生带进课文。（二）、初读课文，体会写法这一环节以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础，通过合作交流进一步加深对课文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。四、深入研读，体会关系在这一环节，我首先为学生提供学习和思考的方向。然后让学生通过读自主理解课文，最后合作学习，学生在小组内交流自己喜欢的原因，并提出不懂的问题，通过讨论解决。我深入到学生中间，注重对学生的学法指导，以引导他们更有效地完成自学任务。比如交流“小艇的样子”这一部分，我先请学生动手画出小艇的样子，抓住了小艇的特点。然后引导学生感情朗读，注意读出层次。再请学生边读边想像，边听边想像，最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通过先理解、后朗读、再想像，既让学生了解了小艇的特点，也体会了语言文字的优美，还培养了学生的想像力，学生在自主交流中完成了学习任务，实现了教学目标。交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。在这一过程中，我放手让学生去说，去读，去想像，相机引导学生说出事物的特点，说出自己独特的理解；读出文章的感情，读出自己独特的体验；想像优美的画面，想像自己创新的意境。五、总结全文，领悟表达方法当学生完全理解了课文以后，我以优美的语言总结全文，让学生在教师诗化的语言中感受美，体会文章独特的表达方法。六、拓展练习，发展能力这一环节，我让学生交流收集的资料，以拓展学习内容，拓宽学生的视野，使语文课更具有开放性和创造性。整个教学过程，凸现了学生的主体地位，学生学得自主，学得积极，学有所得，学有所悟。又发挥了我的引导作用，我引得及时，导得恰当，引导学生感受语言，理解语言，运用语言。
