让留守的心灵不再寂寞———关注西部留守儿童教育问题甘肃省景泰县八道泉中学雷昌“留守儿童”这个词汇最早产生于20世纪90年代，现阶段主要指农村务工人员，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体，具体指与父母一方分离并“留守”在农村的少年儿童。据统计中国1.2亿农民常年于城市务工经商，农村留守儿童近4000万人。相对贫困的甘肃省留守儿童已达67.7万。其中，小学生31.4万人，初中生18.4万人，学前儿童17.9万人。由于留守儿童正处于生长发育的关键时期，他们无法享受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，生活中缺少了父母情感上的关爱和呵护，成长教育过程中面临诸多问题：一、监护人观念陈旧，九年义务教育阶段留守儿童辍学率高。据统计，80﹪以上的留守儿童由祖父母隔代监护和亲友临时监护，特别西部边远地区的祖辈文化水平不高，观念陈旧，“读书无用”思想普遍存在。或是这些老人基本无能力辅导和监督学习，导致很多留守儿童厌学，逃学，甚至辍学。尤其进入初中以后，课业负担加重，留守儿童在校率大幅下降，留守女孩辍学情况尤为严重。2007年10月我班成绩排在第二名的张小景同学辍学了，作为班主任我心里很难受。张小景的父亲常年在新疆打工，由于收入不好，已经几年没有回家了。其母依靠几亩薄田苦苦供养着三个上中学的孩子，欣慰的是三个孩子学习成绩都很优秀。可好景不长，迫于经济的压力，迫于“读书不如早点挣钱”的“舆论”。张小景的姐姐和妹妹相继辍学去打工。时隔半年张小景在母亲的压力下，背起行囊，含泪离开了学校，踏上了北去的列车。二、缺乏关爱，留守儿童身心不堪重负。大部分打工者平时疏于对子女的关爱，因无法照顾孩子产生负疚感。常采取“放纵+溺爱”或“物质+放任”的方式进行“补偿”，使得留守儿童拥有零花钱增多，使用自由度提高。极易使孩子形成“读书无用”“拜金主义”等错误思想。很多孩子自私任性，霸道蛮横，逆反心理重。据统计，88.2﹪的留守儿童只能通过打电话和父母联系，其中53.5﹪的人通话时间在3分钟以内，并且64.8﹪的留守儿童一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7﹪的儿童甚至与父母根本无法联系。由于缺少与父母交流，很多留守儿童心灵脆弱，自暴自弃，甚至消极悲观。一位留守儿童在一次作文中这样写到：“看到别人家一起吃团圆饭时，我只能默默离开，因为我不能，我有的只是羡慕；看见别的小孩子幸福地投进父母怀抱时，我只能静静走开，因为我不能，我有的只是向往；看见别的小孩跟父母撒娇时，我只能独自流泪，因为我不能，我有的只是那使我喘不过气来的孤单……”小小年纪过早地面对人生的酸甜苦辣，悲欢离合，读后让人实在心酸。三、监督辅导不够，留守儿童学习较差。留守儿童大多与祖父母生活在一起。由于祖辈年龄普通偏老，或身体不好，1或文化水平不高，或忙于家务。加之与留守儿童观念差异大，存在明显沟通障碍，相当一部分留守儿童成绩较差。在我班留守儿童的成绩往往是忽高忽低，极不稳定。甚至有几名留守儿童，上课经常走神，成绩不断下降，每次家长会，年老的祖辈常不能参加。四、疏于管理，留守儿童安全隐患突出。留守儿童均系未成年人，自身安全意识不高，防护能力弱，极易受到意外伤害。交通事故，溺水身亡，触电，食物中毒，等事件时有发生。一部分留守儿童甚至成为犯罪分子侵害的对象。2007年听到邻县一个留守儿童被不法分子拐卖令人痛心。面对这一特殊的弱势群体，我们所感受到的是他们无尽的思念，痴情的等待，是他们稚嫩肩膀不应该接受的压力，脆弱的心灵所不应该承受的重量。留守儿童需要社会、家庭、学校各方面的关注，关爱：一、调动社会各界力量，共同关注留守儿童。进城务工人员，为城市建设与发展撑起了一片天空。政府部门应该重视务工人员子女教育问题。能够从政策上，经济上，给予支持和引导，加强政府的导向作用,逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，充分保证有条件的打工子女不受任何歧视地同城市儿童一样接受同等的义务教育。其次，结合“农村中小学危房改造工程”“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条...
