说课稿《小青蛙找家》安化县梅城完小——肖殷尊敬的领导，老师们：晚上好，今天我说课的内容是音乐课小青蛙找家，这是湘教版小学一年级一册第八课。下面我从以下五个方面作简单的说明：一、领悟课标，把握重点说教材《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫，各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态，最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。二、基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。2、能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己创编歌词演唱，即兴表演展现创新能力。3、情感目标三、一年级的学生常常具有以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点，根据这一特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造力入手的进一步发展奠定基础，所以我确定本课的教学重点是：教学难点：根据低年级学生的好奇、好动、模仿力强的身心特点，我确定本这种不但使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白，还在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律为迅速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中很自然地学会歌曲，在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。此环节又很好的解决本课重难点问题。那么在歌曲的二度创编上，我引导学生们，小青蛙找到家，看到妈妈很高兴，那如果其它们小朋友呢？小黄狗、小花猫等，这时学生们根据对歌曲的理解，拓展思维，马上就能把歌曲改成他们想要的像小黄狗，走走、汪汪、走走走、汪汪汪；小喜鹊，吱吱、喳喳、吱吱吱、喳喳喳等，通过让学生们扮演不同小动物的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮，游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也解决了二度创编的难题。那么在这节课的最后我会和学生们交朋友“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，我唱一句，你唱一句，我们一起来唱歌”。这一环节我会先唱一句，然后同学们开始一句一句的接着唱下去，共同完成这首歌，这比以往的课堂上一遍遍的重复唱，效果要好很多，学生们也很踊跃参加，这样不仅是对这节课的目标检测，也是对学生的评价，因此我采用不着多元评价，有表情的鼓励评价，如一个赞许可证的微笑、惊喜的眼神，也有肢体语言的评价，如夸张的眼神，风趣的竖起大姆指或轻轻拍学生的肩膀，使学生能轻松愉快的接受，树立学习的信心。
