琵琶行上课使用VIP免费

1、下列字注音有误的一项是（）A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún）B、悯（mǐn）憔悴（qiáocuì）霓（ní）C、徙（xǐ）谪（zhé）虾蟆（xiámɑ）D、绡（xiāo）荻（dí）捻（niǎn）C——2、拼音全对的一组是（）A迸（bèn）幺（yāo）阑（lán）干B湓（pén）江贾（jiǎ）篦（bì）C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ŏuyā）D嘲哳（zhāozhé）舫（fǎng）Cɡɡǔzhā因为长句，歌以赠之本文指“于是创作”今：表示原因的连词。暮去秋来颜色故古：神态、容颜今：色彩古：整理今：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。（多指组织、纪律、作风等）3、古今异义整顿衣裳起敛容老大嫁作商人妇凄凄不是向前声古：年龄大今：排行第一的人古：从前今：往前走4、词类活用闻舟中夜弹琵琶者商人重利轻离别（名词作状语，在晚上）（形容词意动用法，以……为重、以……为轻）介词结构后置；于，向介词结构后置；于，在省略句，省略谓语“是”省略句，之，琵琶女1.尝学琵琶于穆、曹二善才。2.转徙于江湖间。3.本长安倡女4.使快弹数曲5.文言句式：学习目标：一.品味音乐美。二.感受诗人的情感。谁解琵琶声—品味音乐美琵琶行①①直接描写音乐。直接描写音乐。②②运用运用比喻比喻描写音乐。描写音乐。③③通过写音乐通过写音乐效果效果描写音乐。描写音乐。④④通过写演奏者的通过写演奏者的动作态度动作态度描写音乐。描写音乐。⑤⑤运用运用叠词、双声叠韵词叠词、双声叠韵词描写音乐。描写音乐。⑥⑥音乐中倾注自己的音乐中倾注自己的情感情感。。本诗描写音乐有哪些方法本诗描写音乐有哪些方法？？谁解青衫泪—品悟情感美琵琶行写作背景：元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。美学价值：一个是处于社会底层的艺伎，一个是被压抑的知识分子，地位悬殊，经历不同，却在这风清月白的夜晚产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。作业：1.背诵全文。2.完成基础训练。伤女““我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。音乐和情感的交融伤己诗人才华横溢，誉满天下，然诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。更感孤寂难耐。音乐和情感的交融人悲，己怜伤人，伤己，两重感伤交融一体，伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。尊重，又是对当时社会的控诉。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识音乐和情感的交融琵琶女白居易才貌双绝昔才高位显...