《看日历》说课稿新民镇中心小学云娥说教材这节课是在学生已经学过时分秒，形成一定时间观念的基础上进行教学的。由于年月是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较大的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，力求让学生在生动具体的情景中感受时间，同时为学生创设自主建构知识的活动和思考的空间。根据课程标准对这部分提出的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定以下学习目标：（1）、通过年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。（2）、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。（3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。本节课的学习重点是：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。学习难点是：发现并掌握平闰年的判断方法。教学准备：课件说学生对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。说教学方法新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。说教学过程一、创设情境，导入新课。谈话，从而很自然的引出课题：年月日。一方面对学生进行爱父母的情感教育，另一方面吸引学生的注意力，为下面的学习打下良好的基础，也使学生体会到数学来自于生活，达到课始趣生的效果。新课标倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。二、自主探究，学习新知在这一环节中我设计了探索年月日的关系，探索大小月的识记方法，探索平闰年的判断，三个方面的探索学习。在每个教学过程中，我大胆放手让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现年月日，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。一开始，我先让学生在小组内观察2013到2016年的年历卡，把各月的天数填入这样的统计表内。然后观察，将自己的发现在小组内交流。学生1很容易从统计表中发现：每年都有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月有28天，也有29天。之后，我请小组长进行代表性汇报，并将小组长的发言整理成知识点出示在黑板上。最后我说：“同学们，这就是年月日之间的关系，只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识！”学习目标1在此完成。接着，我向学生指出一个月有31天的叫做大月，有30天的叫做小月。并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。在学生认识大小月的基础上，我提出问题：“要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有什么好的办法吗？”随后让学生在小组合作中探究识记的方法。学生在自主探究动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生发挥想象力，找出更好的方法。我这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。最后通过课件的演示，指导学生学习歌诀识记法与拳头识记法。探索平闰年的判断方法是本节课的教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先我引导学生发现2月既不是大月也不是小月。随后课件展示2013到2016年2月份天数统计表，在此我提出问题：“观察这4年2月份天数的变化，你发现了什么？”我估计有的学生会说：“我发现2016年的二月是29天，其余的2月则是28天。”有的学生会说：“我发现每四年中2月是28天的有3年，2月是29天的只有一年。”等。对于学生的发言，只要有道理的，...
