紧扣复习主题落实句型训练VIP免费

紧扣复习主题落实句型训练---------听长虹路小学复习课有感一堂课，不需要承载太多，能切实抓住一两个训练点，扎扎实实地教给学生一些东西，让学生学有所获就好。今天在长虹路小学开展的语文片区活动中，吴老师的复习课就是这样的一节好课。本堂课吴老师以“句型转换”为目标，巩固句式的特点。教学目标定位明确，教学环节设计清晰明了。一、重视复习课的特点俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，吴老师促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。二、注意学习方法的掌握复习课，顾名思义，学习的一定都是学生已掌握接触过的知识。但这些知识是在平时日积月累中习得的，如同一地珠子，是散乱的，是无序的。林老师非常注重对知识的梳理，让散落的珠子有条理地连成一串。课堂伊始，林老师让学生以“花开了”为内容，用不同的句式来表达同一个意思，并在学生表达，回忆、讨论的基础上，进行系统的梳理。在师生共同整理归纳中，将方法被提炼出来。在这个过程中，林教师有意识地引导学生去回忆，这将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程，有利于培养学生学会及时总结学习方法的好习惯，从而提升学习能力。二、培养学生迁移能力的渗透复习的目的就是再现知识体系，形成知识网络，消灭知识盲点，培养良好学习习惯，提升能力。常言说：过河需有桥，学习需得法。吴老师就非常注意方法的授予。适当的知识迁移、拓展能使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反三、触类旁通的学习能力。在本节课中，吴老师做到有扶有放，由课内练习拓展到课外练习，她放手让学生进行拓展学习，对所学方法灵活运用，从而达到进一步提升能力的目的。三、处理好自主复习与老师指导的关系吴教师尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，吴老师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，吴老师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，林老师不包办代替。对学习困难的学生，她加倍关心。复习过程中，让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。吴老师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。聆听了吴老师的复习课，印象最深的是学生的语言表达能力和自主学习能力很强，教师给予学生充分发挥的空间，让每一个学生都按自己的想法和思路把所学知识系统地整理出来，从而巩固掌握所学知识。在学生和师生之间的互动中体现了学生的主体作用。如果老师能够给再多关注一点差生（后进生），给他们更多一点的展示机会和空间，或者把某些问题直接交给学生，让学生们通过相互之间的探讨、论证来得出正确的答案，那就更好了。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。王寨教育集团徐凤