《灯光》导学案学校名称：麟游县西街小学课程名称：语文内容主题：《灯光》教师姓名：韩贞祥、蒲肃内容简介：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。授课年级六年级学科语文主题《灯光》任课教师蒲肃韩贞祥课型问题生成课和问题解决课课时2授课日期2011年月日教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。教学目标１、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。４、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。重点难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3。练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。教学准教师准备：多媒体课件一案三单学生准备：相关资料备教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4利用课文插图导入1、创设情境，激发兴趣，明确目标2、目标呈现（3）同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（3）今天我们学习一篇题为“灯光”的课文相信你读后一定会对灯光有新的认识。.（3）学会生字新词。1.激发兴趣产生读书欲望。2.学生明确本节课的学习目标自主合作学习字词10指导学生小组合作学习字词。检查学习情况相互交流学习字词的方法重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记自读课文，展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生积极发言，小组合作完成目标问题。引导学生深入课文，大胆质疑5引导学生梳理课文重点问题深入课文积极思维，生成问题。总结拓展3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受习题训练学生当堂完成并交流。第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目4创设思考学习1、创设情境，明1、学生明确本课的学标情景确目标2、目标呈现“多好啊”在课文中出现了______次。从这个“多好啊”可以体会到郝副营长？我为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？习目标2体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。自主合作品味文本10创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景４、读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深...
