-1-髙一物理示范课动能和动能定理（贵州省思南中学郝兴昌）整体设计动能定理是本章教学重点，也是整个力学的重点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系.理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”.因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体现.教学重点理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算.教学难点探究功与物体速度变化的关系知道动能定理的适用范围.会推导动能定理的表达式.课时安排课时三维目标知识与技能理解动能的概念.熟练计算物体的动能.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤•过程与方法运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法.情感态度与价值观通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美.教学过程导入新课视频导入■利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨.教师引导参考问题：风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率V2—V2—21-2a-2-与哪些因素有关？龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢？故事导入传说早在古希腊时期公元前多年阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面考虑来进一步改进？学习了本节动能和动能定理，就能够理解这种装置的应用原理问题导入英国传统跑车的代表品牌莲花也是以制造小排量、车体极度轻量化的速度机器而著称一辆莲花排量只有，由于重量只有，却可以创造出百公里加速的惊人纪录使莲花跑车速度达到需要对它做多少功？如果这一过程是以恒定的额定功率实现的，那么该车发动机的额定功率大约应是多少？推进新课一、动能的表达式情景设置：大屏幕投影问题，可设计如下理想化的过程模型设某物体的质量为，在与运动方向相同的恒力的作用下发生一段位移速度由增加到，如图所示F:Fi—:—►in—inj提出问题：力对物体所做的功是多大？物体的加速度是多大？物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？推导：这个过程中，力所做的功为根据牛顿第二定律而V2—v221-3-把、l的表达式代入=可得做的功西厂v2）2s末的速度再求出动能值，明确变速运动的物体v二111二一mv2=100=10X2m/s=20m/s2=—mv2=002220011也就是=mv2一—mv22221根据推导过程教师重点提示：11.mv2是一个新的物理量.2112.1mv2是物体末状态的一个物理量，1mv2是物体初状态的一个物理量，其差2221值正好等于合力对物体做的功•合力所做的功等于这个物理量的变化,所以在物理学中就用这个物理量表示物体的动能.总结：1.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.12.动能的公式：二—mv2.23.动能的标矢性：标量.动能的单位：焦（）.教师引导学生分析动能具有瞬时性，是个状态量：对应一个物体的质量和速度就有一个动能的值.引导学生学会从实验现象中思考分析，最终总结归纳出结论.同时注意实验方法——控制变量法.例质量为2的石块做自由落体运动，求石块在第1s末、第2s末的动能是多少？解析：先求出第1s末和第2动能是时刻变化的.二10X1m/s=10m/s,v=21知识拓展例2—架喷气式飞机，质量m=5.0X103,起飞过程中从静止开始滑跑•当位移达到1=5.3X102m时，速度达到起飞速度v二0m/s在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的0.02倍.求飞机受到的牵引力.解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动且受到重力、支持力、牵引力和阻力作用=m=m合①v2又v20=21所以—2l②由①和②得Fv2-7-由①和②得Fv2-5-11211物体在s段...
