三角形的内角和说课设计VIP免费

《三角形的内角和》说课设计一、说教材“三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材四年级下册教学内容。是在学生学习了三角形的特性和三角形的分类后安排教学的。教学目标：1、引导学生在自主探究的过程中发现并掌握三角形的内角和是180，能灵活运用它解决相关的数学问题。2、结合数学“再创造”的过程，培养学生观察、操作、比较、推理等思维能力和初步的科学探究能力。3、体验数学“再创造”的乐趣，使不同的学生获得不同的发展。教学重点：发现并掌握三角形的内角和，并能正确运用。教学难点：探究发现三角形的内角和。二、说教法学生在学习本课之前已经掌握了三角形的特性与分类等基本知识，具备再创造“三角形内角和”的基本能力。本课教学立足于学生已有的数学现实与经验，采取引导探究法，通过引导学生经历“发现问题——作出假设——进行验证——实践运用”的再创造过程，让学生在数学的“再创造”中实现对新知识的意义建构，解决新问题，获得新发展。三、说学法每个学生在学习数学的过程中都可以根据自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。基于以上认识，本课教学中学生通过撕、拼、折、量等操作过程，经历观察、猜想、推理、合作与交流，探究出三角形的内角和，充分感受到数学“再创造”的乐趣。四、说教学程序本课教学安排五个环节进行第一环节：创设情景，导入新课。先安排学生交流：对于三角形你已经知道了什么?在本课中我从学生的心理、兴趣和意愿为出发点，利用多媒体播放动画。“到底哪个三角形的内角度数大呢？”这一疑问必须吸引每个学生，必将产生不同的见解，这样设计，学生产生了疑问，产生了研究三角形内角和到底是多少度的欲望。做到了课伊始，情亦生的目的。实现了主动学习关键的一步。第二环节：合作探究，自主体验。动手实践，自主探究，是学生学习数学的重要方式，新课程的一个重要理念就是提倡学生“做数学”用亲身体验的方式来经历数学，探究数学，这要求老师首先为学生提供充分的研究材料，我给每个小组准备了三角形，学生小组合作，动手动脑，通过撕一撕、量一量、拼一拼、折一折等自己的方式去探究问题。从而验证三角形的内角和是180度。第三环节：交流反馈，发现规律展示方法与结论。提供给学生相互交流的机会，展示个性化的解决策略，学生在相互交流中不断完善自己的思路，可以有效激发他们成功的学习体验和进一步学好数学的信心。学生可能有以下几种方法：(1)量：量一量三角形三个内角的度数，算出三角形的内角和第1页(2）撕：撕下三角形的三个内角可以拼成一个平角。(3)折：把三角形的三个内角折向同一个点，会拼成一个平角。(4)拼：用两个等腰直角三角形拼成正方形它的内角和是360°，从而得出三角形的内角和就是180°。第四环节：在实践应用中拓展在练习的时候，设计了猜一猜、算一算、想一想、变一变，形式多样。所以学生的兴趣非常高涨，效果很好。通过多边形内角和的思考以及验证，发展了学生的空间想象力，使课堂的知识得以延伸。第五环节：总结学法，体会“乐趣”有什么收获?让学生获得成功体验，增进学生学好数学信心，并把所学知识应用到生活中去，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。第2页