幼儿园有效进行家园联系的实践研究一、背景随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到人们的重视。目前大多家长对幼儿阶段该学些什么？如何学，如何教？了解的还不多，甚至还存在一定的误区，如，一些家长将学前教育认同为“提前的小学教育”，过度重视幼儿的知识积累，而忽视了幼儿良好个性、品质的形成，对“游戏化”的教育内容与教育方式产生怀疑与不认同，使幼儿园课程与家长需求之间产生了矛盾。那么，如何在家长需求与幼儿园教育之间找到平衡点呢？我们想到了家园联系，只有有效地开展家园联系才能达到家园共育、家园互动、家园配合、家园合作的完美状态，从而提高家长的“满意率”。二、家园联系的途径和有效的进行在家园联系意义和任务的大背景下，幼儿园都制定了适合自己的周密的联系制度，然而，制度是否落到实出处，是否突出了联系制度的“有效性”正是接下来我们要讨论的问题。（一）影响家园沟通的因素1、沟通渠道狭窄面谈是家园沟通联系的主要形式.被众多教师所采用，但面谈方式效率不高、匆匆数语，一位教师一天最多和两三名家长面谈，照此下去，难以达到家园沟通的良好效果。家园联系窗也是沟通方式之一，但不能全面、具体、详细地让家长了解孩子在园的情况。2、家园之间有理解、缺配合俗话说：“话不投机半句多”，家长和教师之间的相处也是很微妙的，稍不注意就会让对方心里不愉快、不乐意，导致双方沟通产生心理障碍。大多数家长都很想配合幼儿园的工作，但很多家长由于工作很忙而没时间参与幼儿园的活动，如：家长会、家长开放日、运动会等，家长不亲自参与活动，当然不能很好地了解幼儿园的教育情况。（二）组织各种互动式的家长活动家长会、家长委员会、家长开放日、家长助教等活动是否能起到家园沟通的作用，促进家园联系有效进行，关键是它能否使家长与幼儿园、老师之间产生互动。“家长委员会”是幼儿园完成家园沟通的重要“使者”。家长委员会是由自愿的热心的家长组成，他们会经常和幼儿园共同组织如远足、运动会等亲子活动，以及定期展开家长间的交流活动，并参与一定的园所工作[1]。其次，家长开放日是幼儿园运用的较为常见的一种家园联系方式，就是让家长直接观摩幼儿园教学活动，让家长亲眼看到自己幼儿在幼儿园活动中的表现，对幼儿园的课程有直观的了解，并请家长参加活动后的评课活动，听取家长的意见，并通过反思，促进我们教学水平的提高。家长开放日活动加强了家长同学校之间的沟通，建立起通畅的信息桥梁。“家长助教”活动是近年来兴起的一种有效的互动式的家长活动。如，在“我自己”的主题活动中，为了让幼儿了解身体的各个部位、器官的基本功用及简单的自我保护的方法，我们在年级组内，选定了几位从事医务工作的家长，请他们根据自己的专长，预设了“明亮的眼睛”“消化通道”“有用的牙齿”等活动，组织家长一起备课、授课，在此过程中，家长了解了幼儿的学习特点，掌握了一些给幼儿授课的方法，同时在参与中了解幼儿园的活动内容，这不失为一种有效的沟通方式。（三）家园联系窗的合理安排家园联系窗也称家园联系栏，一般是告知家长近期的主题活动，以及需要家长帮助配合的项目等。但在此要着重提出的是在家园沟通中，班级联系窗的沟通作用往往要大于园级的联系窗，这主要是因为家长们更关注自己孩子所处的班级体，及孩子在班级中的生活学习情况。因此，班级联系窗更要突出内容的多样性及针对性。其次，“内容的针对性”也是班级联系窗区别于园级联系窗的一大特点。如，在近期的家长交流中，大多家长反映，孩子在家说：“谁谁和自己不好了”、“我觉得没有朋友了”；孩子在幼儿园感到孤独了，针对这一情况，我们进行了观察与分析，最后决定在家园联系窗内贴放“让孩子学会交往、合作”、“孩子遭遇嘲笑怎么办？”、“如何教孩子做个友善的人？”等文章，在这个问题上给予家长一些指导与帮助；同时对一些交往技能较好的幼儿家长，讨教培养方法，通过家长来稿的方式，开展论坛活动，在老师与家长、家长与家长的互动过程中解决问题、达成共识。这种从“家长中来，到家长中去”的方法，取得了较好的家园共育的效果。（四）建立多样化的家园联...
