中学青年教师如何上好音乐优质课——辅导青年教师参赛有感我校青年教师王楠，2010年11月代表合肥一中首次参加全省音乐优质课大赛，获得一等奖的好成绩。从辅导他参赛的课前准备、上课、课后分析的过程中，我深深地感到一名青年教师要上好一节公开课实属不易。小王老师是2009年从南京艺术学院毕业的应届大学生，键盘基础较好，音乐形象及音乐节奏的把控较为准确，课堂语言的组织及表达能力较强，可塑性进较强。因为是参赛课，我帮他选择了以节奏为主的容易进行课堂教学互动的课题——《非洲民间音乐》。虽然王楠在钢琴音乐方面有自己的特长，但只是自己具有一定的音乐表现能力，缺乏对学生活动设计方面的经验积累，上课节奏也无法在短期内做到层层推进，推向高潮。经过多年的中小学音乐教学的我了解到：音乐教学中音准的训练远远比节奏的训练难度要大，而节奏的训练可以在很短的时间里能让不同程度的学生都有一定的掌握，能够达到课堂较好的效果。再者，我认为非洲人对音乐的理解是这个民族的优势，尤其是对节奏的理解、掌控都是那样的准确，充满音乐的动感，节奏是非洲音乐的灵魂是最恰当的比喻，而节奏训练的课堂活动相对会好设计一些。因此我为小王选择的课题是以节奏为主线的《非洲民间音乐》。因为年轻教师对教材的了解深度不够，教材的内容少了不知加什么、加多少为好；教材内容多了也不知去掉什么、去多少更好，在上课内容的取舍上缺乏经验。刚开始时，小王选择的内容过多，想在一节课里上完所有内容，每个部分都舍不得去掉，结果上课内容多而无序，无法突出主题。为了让年轻人尽快掌握上好优质课的技巧，我从教学框架的设计，教学内容的确定，上课方式的先后运用，教学道具的使用，教学活动的安排几个方面，带领小王一个一个落到实处。首先我帮小王设计上课框架。每一个步骤的要求明确，明白想让学生知道什么，如何引导学生了解音乐知识，通过什么方式让学生自己去走进音乐的实质。包括上课的每一个环节，即导入、铺垫、推向高潮、突出主题的结构比例把握等等。大框架确定以后，再添加上课内容。跟主线相关的突出主题的内容必须纳入，与主线无关的内容毫不犹豫去掉，可去可不去的内容暂时留下，最后看整体的上课时间、节奏，学生预订的活动设计时间再定。因学生活动的变性较大，在教学内容设计时可有两种方案，以便灵活运用。如何抓住学生的兴趣，让学生集中注意力去和教师一起去寻找下面的音乐内容，上课的方式，教师启发性的语言都至关重要。这节课的导入是采用一张吸引眼球的照片，一只秃鹫虎视眈眈地盯着一个骨瘦如柴的非洲孩子，等待一个即将走向死亡的孩子成为秃鹫的美餐的照片，画面很冷，配上柔美、凄凉、遥远的音乐，让人冷到极点。整个教室鸦雀无声，这个导入的情感打压为了后面非洲音乐的热烈奔放的“扬”做好了充分的铺垫。同时由非洲印象引入课题：走进非洲，走进非洲民间音乐。教具的适当采用也是整节课成功的关键，它能起到语言无法达到的作用。在这节课中，练习打节奏的教具采用上，我们动了很多脑筋。首先通过各种途径，很艰难地从合肥幼师借来整套奥尔夫打击乐器，想从巴林琴的音色上增添课的特色，但由于小王不会操作这件乐器，我们只好无奈收场；接着拍打椅子、水桶的方式已被前面的参赛的选手采用，我们只好再想办法，突然我看到教师听课多余的椅子，来了灵感，就拍塑料椅子。敲击塑料椅子的中间、旁边的声音各不相同，用手掌、手指、手臂等敲击椅子也能发出不同的声音，正好可以区别节奏的强弱。果然学生拍打起来，非常投入、过瘾，学生的情绪被高度调动起来，教学气场也非常好。体验音乐，设计表演音乐也是这节课的亮点。如最后的活动设计，把学生分成两组PK，一组按没有音乐的非洲舞蹈画面设计、创编节奏，跟打节奏；另一组有音乐无画面设计节奏音型，编排非洲舞蹈。学生全部动起来，尽管舞蹈、节奏并不十分优美、准确，但同学们对非洲音乐节奏的兴趣被充分调动起来，教室气氛非常热烈火爆，达到高潮，教学效果很好。通过对小王老师的指导，我感到作为一名中学青年教师要想上好一节成功的音乐优质课，应该做好以下几个方面：一优质课的选题十分关键...
