奏响儿童诗的琴弦——听《有趣的儿童诗》课堂教学学习心得乐雅小学周菊霞儿童诗是诗歌的一种，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。诗歌教学是语文教学中的重要部分，但传统的诗歌教学大都仅停留在学生品读赏诗的层面上，很少进行写诗的创作指导。听了南京市附属丁家桥小学郑捷老师的一节课《有趣的儿童诗》，受益匪浅。郑老师在教学中进行了大胆尝试：让孩子们亲近诗歌，赏读诗歌，领悟儿童诗的情趣；涵泳诗歌，掌握一些基本的创作方法；创设情境，带领学生放飞自由想象的翅膀仿写儿童诗，创作儿童诗，用诗来抒发心中的情感，让孩子享受到写诗的乐趣。下面就这节课的教学为例，来谈谈指导学生进行儿童诗创作的学习心得。一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。——赏读诗歌，体悟诗韵。诗情、诗意、诗心、诗性是潜藏在每一个人的心中，尤其是儿童，他们具有与生俱来的写诗的潜质，有人曾说“儿童是天生的诗人”，那是因为儿童有着一颗纯真的童心，有着丰富的想象力。但真正让儿童学会写诗，又不是简单意义上的将平时所写的句子进行分行，而是要学会选择用“诗”这种表达方式传递诗韵。这种诗韵的获得，是感性的，不是简单地化解为技术语言的给予。那如何让学生体悟诗韵呢？大量赏读就是郑老师的一个好办法。这就是“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的道理吧。课堂教学中，郑老师努力创设了一个听诗、读诗、赏诗的氛围，学生欣赏大量的诗作，如《小小的船》、《小鱼的梦》、《不学写字有坏处》、《夕阳》、《黑夜》《梦中》等诗作，让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中，大量赏读优秀的诗作，从而感受儿童诗的特点和韵味，为学生学习诗歌创作作好预热工作。开课伊始，郑老师让学生赏读一首著名的小诗《小小的船》“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”你看见了怎样的图画？老师告诉学生，把看到的一行一行写出来就是诗，诗有诗的节奏、诗的韵味。这样的表达，让诗变得简单了。接着，老师引导学生赏读了《不学写字有坏处》“蜜蜂写信给蚂，他在叶子上，咬了三个洞，表示（）（）（）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示（）（）（）。”通过猜猜空白处的三个字，告诉学生，将想到的一行一行写出来就是诗；赏读了《夕阳》“夕阳是一个苹果，黑夜是个贪吃鬼，一口就把夕阳吞掉”，告诉学生将自然界有趣的现象进行奇妙的想象一行一行写出来，也是诗。郑老师通过对比、想象、美读等不拘一格的赏读方法，让学生感受儿童诗语言的简练、想象的丰富、生活气息的浓厚、抒情的强烈以及节奏轻快的魅力。这样的赏读活动，吸引了学生的目光、启迪了学生的思维，激发了学生的诗情，而且循序渐进地渗透了一些儿童诗的创作技巧，进而诱导他们迸发出富有诗意的语言。二、轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。——涵泳诗歌，掌握诗法。儿童诗中精巧的比喻，奇异的比拟，都来自于诗人丰富的想象。丰富的的想象是儿童诗最本真的特点。指导学生写诗，就要打开孩子想象的闸门，引导学生紧紧抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，尽量把这些事物想象得有趣点，夸张点。在赏读《夕阳》前，郑老师让学生欣赏几幅夕阳图，想象不同的夕阳像什么,？学生说馒头、飞碟、半个月饼、探出半个脸的调皮孩子……可见，学生的想像力是多么丰富。从心理学角度说，人要学会一种技能，都是从模仿开始的，而且需要不断地模仿，写作儿童诗也不例外。仿写，降低了写诗的坡度，消除了学生的畏惧心理，对于小学初学者而言，仿写是架起读与写的最好桥梁。从模仿中探究写作规律，理解、掌握其中的写作原理、写作方法，从而迁移到自己的创作实践中来。郑老师带领学生赏读了《梦中》“梦中，我把小手伸出来，让它透透气，／梦中，我把小脚踢出来，让它散散步，／梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉，／梦中，我打了一个喷嚏，吓得妈妈跳起来，惊醒了／看着我的睡相／妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股／一个一个藏进暖暖的被窝／于是，香甜的梦又开始了。”在学生读出妈妈绵绵的爱，出示一首小诗：“妈妈的爱，像草原，我是小羊，怎么跑也...
