让传统文化走进校园VIP专享VIP免费

让传统文化走进校园——东街学校传统文化工作总结中华文化历史悠久、底蕴丰厚，上下五千年的传统文化更是博大精神。我校也开展了传统文化进校园活动，弘扬传统文化，涵养人文情怀，筑牢文化根基。用传统文化这片沃土，为孩子提供丰富的精神营养，培养学生高尚的道德品质。以营造氛围为出发点校园的每一处建筑、布置都透着浓浓的文化气息，都是一面育人的旗帜。花园式的校园为学生创设了一个优美的生活环境，一个勤奋的学习环境。它时时处处陶冶着学生高尚的情操。学校教学楼最显眼的位置一直挂着“读美文，启迪智慧，诵经典，传承文明”的标语。校园西墙上的“中国汉字”版面，从汉字的演变到历代名家书法作品欣赏到正确的握笔姿势再到学生优秀作品展览，让学生感受汉字的魅力。教室外面的走廊上悬挂的《弟子规》、《论语》等传统文化的宣传标语，不少教室的墙壁上也开设了有关经典诵读的宣传版面，走廊里、教室里有关传统文化教育的名言警句等让学生时刻感受着传统文化带来的巨大影响。以诵读经典为切入点中华民族核心价值观存在于两千年来传诵的《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等经典篇章之中。以小学生接受能力来看，《三字经》、《弟子规》无疑是非常好的入门教材。类似的蒙学教材，不仅将天文地理、生活生产、历史人物、人情世故、成语典故、文化知识融为一体，将学生今后走向社会所需知识几乎全部包括其中，而且用词简练，读起来又合辙押韵，学生学习起来也比较轻松。由诵读传统经典入手，在日常的学习、生活中渗透传统文化，让青少年在潜移默化中以传统文化指导自己的行为，最终做到知行合一才是传统文化教育的最终目的。1.选、编诗文，准备诵读内容。学校组织语文组教师编写了《诗海拾贝》（上、下），装订成册，要求每学期每个学生每学期最少背诵20首课外的古诗。各班教师组织学生利用每天上午早读前和下午上课前的时间，以及每节课前三分钟及路队等边角时间开展经典诵读活动，既积累了知识，又帮助学生尽快进入学习状态。2.唱、奏诗文，陶冶审美情趣。为古诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏，悠扬委婉的乐曲，不但能帮助学生更好地领略诗文的意韵，更重要的是使孩子们的审美情操得到了陶冶。在学校的诵读活动中，总能欣赏到孩子们动听的演唱和美妙的演奏，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”被孩子们演唱得是那样打动人心，“相见时难别亦难，东风无力百花残……”的古筝演奏又是如此地扣人心弦，简单明快的《千字文》让每个学生都能吟唱，《弟子规》的音乐课间时总是飘荡在校园的每个角落。3.书、画诗文，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要形象思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，能够培养和彰显学生创新思维和能力。4.改、创诗文，培养创作爱好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。例如，一位老师在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，进行这样的启发：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人。学生顿时灵感被激发，跃跃欲试，写出了一篇篇虽然稚嫩但非常真挚的短文。为了进一步激发孩子们的创作欲望，学校、老师鼓励学生自己尝试创作诗歌，可以通过手抄报、广播台、推荐发表等给孩子们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发孩子们的文学创作爱好和文学创作欲望，发现培养一批“小文人”、“小作家”。事实证明，通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动，孩子们的文学修养得到了提高：爱读书的孩子多了，读书韵味十足的孩子多了，随口能说出名言警句的孩子多了。更重要的是孩子们从经典诗文中汲取了...