乐雅小学语文科集体备课教案年级班第（）周教学内容田忌赛马课时安排两课时单元主题智慧主备人杜世梅参备人马晓娟李娜伏小明授课教师教学目标知识与技能：1认识本课生字、新词，并会正确书写它们。2正确、流利、有感情地朗读课文.。3理解课文，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。过程与方法：1．能抓重点词语理解课文。2．一度为主，自主学习生字、新词，引导质疑，自主探究。情感.态度与价值观：培养学生懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。教学重、难点1、朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察，善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学准备图片和生字卡片教学模式情境探疑小组合作教学过程共案部分个案部分第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、带入情景，确立目标1.交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义垂头丧气——低着脑袋，无精打采。目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。2.指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、凭借情境解疑合探田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。合探（一）⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上—→上第二场：中—→中第三场：下—→下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？2指导朗读第一段，注意体会人物的心情。⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。合探（二）⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？——⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。生②：我说只有50％的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看...
