人教版高中《体育与健康》教材介绍人民教育出版社体育编辑室内容提要高中《体育与健康》课程的性质高中《体育与健康》课程的框架课程内容设计的特点人教版《体育与健康》教材的介绍一、高中《体育与健康》课程的性质1．《体育与健康》课程的主要手段是身体练习2．《体育与健康》课程的主要内容是学习体育与健康知识、技能和方法3．《体育与健康》课程的主要目标是增进学生的健康4．高中《体育与健康》课程突出反映了它的基础性、实践性和综合性1．《体育与健康》课程的主要手段身体练习是《体育与健康》课程的主要手段。《体育与健康》课程与其他文化课程具有本质的区别，其他文化课程主要是在室内对学生进行知识教育，其重视的是学生知识的积累和认知的发展，《体育与健康》课程主要是在室外对学生进行身体教育和运动教育，强调的是体能的增强、技能的掌握和态度行为的形成等。《体育与健康》课程的教与学的主要手段，是体能的练习、运动技能的学习及参与运动的行为。2．《体育与健康》课程的主要学习内容体育与健康知识、技能和方法是《体育与健康》课程的主要学习内容。（1）《体育与健康》课程有别于一般性的闲暇活动或健身活动。《体育与健康》课程更多地体现了学生接受体育教育的过程。《体育与健康》课程强调教学过程的组织性、系统性，而闲暇活动或健身活动更多地体现了活动者的自主参与性，参与者无需系统地学习什么活动内容，同时也没有时间的限制，只要能参与就行，体现的是活动的随意性、轻松性等。（2）高中《体育与健康》课程中，要求学生较系统地学习健康教育的内容。总之，《体育与健康》课程学习的要求与一般性活动的要求无论在目标、内容、方法、评价等方面都有明显的不同。3．《体育与健康》课程的主要目标增进学生的健康是《体育与健康》课程的主要目标。高中《体育与健康》课程完全可以根据高中学生的身心特点和兴趣爱好有选择地进行教学，也完全可以对一些竞技运动项目进行改造，使其适合高中学生的体育学习和活动，另外，也完全可以采用有助于学生有效学习的方法。高中学生的选项学习，一方面是为了增强体能，增进自己的身心健康，另一方面也是为了提高自己的运动爱好和专长，以培养终身体育的意识和能力。4．《体育与健康》课程的基础性、实践性和综合性（1）基础性高中《体育与健康》课程所强调的基础性，不仅仅是指体能和运动技能方面，还包括学生体育学习的态度和能力、心理品质、社会适应能力等。高中《体育与健康》课程所强调的基础性，不仅仅要强调传统的基础知识、基本技能和方法，更重视现代的基础知识、基本技能和方法。（2）实践性知识教育与体育实践课虽然相互联系、相互作用，但不能相互替代，因为两者的教育途径和手段是不一样的。高中《体育与健康》课程的绝大多数学时都是学生的实践活动，学生只有通过更多地参与体育实践活动，才能实现《体育与健康》课程的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个方面的具体目标。（3）综合性高中体育与健康课程包含了健康教育的学习内容，并给予了专门的学时，这有助于更好地贯彻和落实健康第一的指导思想。高中体育与健康课程强调发挥体育课程的多种功能和多种价值，强调了健身性与教育性的统一，重视通过体育与健康课程的教学，不但要提高学生的身体健康和心理健康水平以及社会适应能力，而且要促进学生的全面发展。二、高中《体育与健康》课程的框架普通高中«体育与健康»课程内容分为必修和选修两部分。必修是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求，即水平五。选修是在必修的基础上，为部分学有余力的学生设置的发展性的学习目标，即水平六。课程内容包括六个运动技能系列和一个健康教育专题系列。在高中阶段必须完成的11学分。其中六个运动技能系列必修10学分，健康教育专题系列必修1学分；在运动技能学习中，由于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要作用，因此要求学生在田径类项目系列中至少要必修1学分。《标准》在水平五和水平六的运动技能六个系列中，分别包括若干个模块。每个模块都是由某一运动项目中相对完整的若干内容组成。为了...
