绿野仙踪教案课前互动：师：同学们，今天我们来到阶梯教室上课，请你们观察一下这里，看看有什么发现？预设：生：我发现这里很大。师：是啊，这里可以坐下好几百人呢，是很大。生：我发现今天这里有很多老师在听课。师：是吗？有这么多老师来听我们上课，你此时有什么感受？为什么会很（高兴、开心、紧张……）知道用什么办法能缓解紧张情绪吗？师：你说的真好，真会表达！我送给你一个小礼物好吗？（送书签）快看看，这不是一个普通的书签哦！你发现了什么？生:我发现书签背面写的有字。师：读读写了什么？生：奖给“善于表达的同学，薛老师，2009年12月17日。”师：一个普通的小书签，薛老师在背后写上了奖励你的话语，它就变得不再普通了，下课我再给你写上你的名字,希望你能好好保存。（拿出书签）像这样有纪念价值的小书签我这里还有很多，你们想得到它们吗？那就要看你们的表现了！师：好了，我们现在开始上课好吗？（师生问好）一、导入。师：同学们，还记得吗？国庆八天假期的时候，我们共同走进《绿野仙踪》，跟随着书中的主人公进行了一次奇妙而又刺激的旅行。可是，时间已经过去两个多月了，我算了算，到今天都过去78天啦，你们还记得书中的内容吗？生：记得！师：我不信，考考你们好不好？（出示课件）师：第一题：《绿野仙踪》的作者是谁？生：莱克弗兰克鲍姆师：你知道莱克弗兰克鲍姆是哪国人吗？你怎么知道的？你真会读书。（奖励给爱读书会读书的你一个小书签。）那你还知道他写过的其它故事吗？生：不知道。师：谁知道？你是怎么知道的？你也是个会读书的孩子，来，也送你一个小书签。我们再来看第二题……师:看来，同学们真的没有忘记，这也说明你们读书很认真。现在，我再出个难点的题目考你们行吗？（出示课件）师：谁能够根据我的提示说说《绿野仙踪》的主要内容？（指名概括）预设：师：你把《绿野仙踪》中的主要人物都说出来了，真棒！你说清楚了事情的起因、经过和结果，很会表达！你知道“历尽艰辛”是什么意思吗？怎么知道的？遇到不懂的问题请教家长是个学习的好方法！奖励你一个小书签！师：小朋友们，这种概括文章主要内容的能力，是我们每个同学今后都要锻炼和掌握的，因为这种能力对我们学习语文很重要。下面，我们一起来玩游戏好吗？二、找人物游戏。师：我把《绿野仙踪》当中的一些人物藏在了阶梯教室里，你们知道藏哪儿了吗？你真了解我，快来看看，你找到了谁？预设：生：我找到了多萝西。师：你怎么知道是多萝西的？从哪儿看出来的？师：你们还找到了谁？你不仅看了书中的文字，还看了插图呢，图文结合能更好的理解文章的内容，是吗？……………师：刚才呀，我们的教室里不时的发出阵阵欢笑声，这让我觉得读书不仅仅能带给我们知识，还能带给我们无穷无尽的乐趣呀！读书真好！《绿野仙踪》当中的人物可远远不止这些，你还知道有谁？在这么多人物当中，你最喜欢谁？为什么呢？快拿出我发给你的小纸条，认真填写吧！（学生认真填写纸条，教师巡视并提醒学生注意书写姿势。）师：谁来读读你写的？生：读了《绿野仙踪》，我最喜欢书中的，因为。师：从哪儿看出很（善良、勇敢、聪明……）三、交流好词佳句。师：同学们，《绿野仙踪》原本就是一个极富想象力的美国乡村幻想故事，书中不仅刻画了栩栩如生的人物形象，还包含了很多好词佳句。相信同学们在阅读的过程中一定都进行了大量的摘抄，下面，就请你们在小组里和同伴交流自己搜集到的好词好句子，然后挑选出一个自己觉得最精彩的句子和全班小朋友分享。交流时，你可以看书，也可以看摘抄本。好了，开始吧！（学生分组交流，教师巡视。）师：谁能说说你的最精彩的句子？（分组选出一人说说自己选的句子精彩在什么地方，教师及时评价。）师小结：同学们，一个词语或者句子精彩不精彩，要看它用得合适不合适，如果它用在这里正合适，那它就是最精彩的了。在这里，我要提醒小朋友们，今后在说话或是写文章的时候，千万不要乱用词语哟！知道了吗？师：我这里还有一个你们不知道的小秘密，想听吗？我看谁想听？四、表演精彩片段同学们，你们知道吗？莱克弗兰克鲍姆从小体弱多病，童年时代几乎都是在...
