瑞雪图教学案例VIP免费

《瑞雪图》教学设计一、学习目标1、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情。2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。3、培养和发展想象力与探究能力。4、学习给课文加小标题的方法。二、教学重点通过品词析句，了解雪大、雪美、人欢的特点，体会作者喜悦的心情。三、教学难点体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。四、教学准备多媒体教学五、教学过程一、激情导入：这节课，让我们继续一起走进作家峻青为我们描绘的《瑞雪图》，和作者一起感雪之情，听雪之声，赏雪之美。板书课题复习旧知、回顾全文：请大家轻轻打开课本，快速浏览全文，回忆：课文是从哪几方面来写这场雪的？根据生回答板书雪前雪中雪后二、品读课文，读文悟情、读文研法1、学习雪前部分（1）下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢？从课文中划出相关的语句。指名读课文（2）生汇报天气变化的句子：“连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么？“骤然”是什么意思？（快速的）读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么？（都是时间短语）再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么？（雪来得很急）用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。作者是按什么顺序写的？（时间先后顺序）板书2、学习雪中部分引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢？默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会？汇报读句子重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声”创设情景感悟语境:“簌簌落落”是什么意思？是形容雪落的样子。想象：雪那么轻，那么薄，它簌簌落落的是什么样子呢？“粉笔落”是这样吗？不是太重了，“纸落”是这样吗？不是，太轻了！噢！是介于纸和粉笔之间，比纸重一些，因为雪中含有水分，比粉笔轻一些，因为雪很薄，读出雪簌簌落落往下落的样子来。还要很美！“万籁俱寂”是什么意思？让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做？你听到了什么声音？感觉到了什么？（静）在这个寂静的夜里，只听到那大雪不断降落的沙沙声说明了什么？（雪大）写夜静是为了反衬雪大。板书反衬谁能读出夜的静和雪的大？“咯吱声”什么发出了这种声音？树木的枯枝。谁来读读这种声音？（雪大不大）白天作者看下雪，夜里作者又听雪声，这场雪真是下到了作者的心里去了！3、学习雪中部分像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢？指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景？（出示图片）你想说什么？作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读？（总分的写法）板书你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗？从哪体会到美的的？有感情的读课文，边读边画。汇报着重指导感悟以下几个词语。创设情景品词析句：1、极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。“粉妆玉砌”是什么意思？用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么？（白、美）这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读！2、看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.“银条儿”指什么？“雪球儿”又指什么？毛茸茸的东西亮吗？蓬松松的东西沉吗？矛盾么？去掉行不行？比较句子（出示）说理由（视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的）其实是很有分量的。注意指导读出儿化音。读银条和“银条儿”有什么不同？儿化音更突出作者对雪的喜爱之情。读出喜爱的语气。3、一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。“玉屑”是什么意思？就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？想象一下，玉石的碎末，有什么特点？（透明）在阳光的照耀...