讲故事人人都会,但要讲好一个故事不容易,用英语讲故事就更不容易。对于小学生而言,“讲故事”的重点是培养学生对英语的兴趣,教学的难点是如何让学生开口讲英语,切实把英语作为一门语言来学习,并能在交际中运用,使之成为一种语言交际的工具。我认为,学生用英语讲故事,其实是语言中的故事教学是学生们非常喜爱的一种活动，它内容极富启发性和趣味性，并且潜在的教育性对小学生的良好品德习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成具有很好的影响。可是在实施故事教学过程中，我发现：一，故事篇幅较长，词汇量大。小学生不能完全理解教师的指导语言，学起来很困难。二，学生不能完全理解教师的语言，参与活动的主动性和积极性不高。三，小学生不能较快地做出语言反馈，表达困难。那么我们该怎么解决呢？在英语故事的教学活动中，我们应分析存在的问题，根据学生年龄特点、班级情况、英语学习基础的积累，提高小学生参与的兴趣，逐步提高小学生听、说、读的能力，逐步提高小学生对故事的理解力、反应力和表达力。1.要选择故事篇幅较短的内容。2.将故事的内容简单化。根据小学生的年龄特点，将故事内容简单化后降低了故事的难度，小学生对故事的理解和表达相应地容易许多。从而提高了小学生参与的积极性。3.故事的内容要具有可参与性。具体形象思维是小学生思维的典型特点，我们在教育、教学活动中经常使用各种直观教具来突出教学中的重点和难点，加深小学生的理解，提高小学生的兴趣。做一些有意思的英语律动或将有关本课活动的内容进行引导，目的是将学生的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。努力营造逼真的英语学习氛围，根据班级人、地、时的实际情况，设计出小学生能够参与、乐于参与的活动，并通过各种活动、游戏等接受信息，处理信息，储存并运用。在过程中，教师还要注重孩子的个体差异，多鼓励、多评价，让每个孩子都能参与，都能得到评价、肯定。对于小学生来说，他们在感知学习后并不能很快用语言进行反馈，他们需要时间进行消化。我们要放宽对小学生语言反馈的要求，鼓励小学生用非语言的方式参与活动。『英语课堂』冀教版小学英语三年级起始Book1改编后几点需要说明的教学问题本学期，三年级英语老师会发现第一册书变样了。这是河北教育出版社对教材进行了重新修订，我仔细看了一遍，觉得有必要和老师们进行一些沟通，尤其是年轻教师。一、教材的体例和旧版第一册相比，新版改动不大。每个单元一至六课大体还是新授课，第二单元和第四单元的第七课也就是Lesson15和Lesson31是故事课，Lesson8162432是复习练习课。二、课堂活动编入教材游戏是孩子们的最爱。旧版的游戏等活动只是在教参上列出，新版将它们安排在课本当中了，比如：Let’splay.Let’sact.Pairwork.等，还配上了活动的插图。这些活动是对课本内容的操练、巩固，老师们一看就明白该怎么组织学生进行活动。孩子们非常喜欢这些游戏，希望老师们课堂上要利用好这个新板块。当然，除此之外，老师们还可以组织一些适合于自己班级孩子们的其它学习活动。三、关于复习课新版的复习课以全新的面孔出现在大家面前。它是按单元的教学目标编排的系列活动，包括听、说、读、写技能的考察。1、听说部分一般是单元的重点句型组成的一个或几个情景对话，学生们可以利用它对单元句型进行复习巩固。2、16课、24课、32课加上了口语练习：Introduceyourfriends.Talkaboutyourself.Introduceyourfamily.请大家在平时的课堂上多关注学生的口语训练。3、除此之外，复习课还安排了几个练习题。这些题做完之后老师们可让学生互评，也可师评。4、每单元复习课最后一项都是评价部分。老师们要开动脑筋，充分利用好这个板块。师评、互评、自评、家长评等方式不限，评价学生在学校、在家学英语情况。对学生的评价提倡以鼓励为主，教师应不断激发学生学习英语的兴趣，使学生逐步养成学说英语的习惯，使之成为孩子们今后生活当中一种有用的工具、与外国人顺利沟通的媒介。四、关于字母1、新版的字母教学安排在第一单元L6和第二单元L9101113共五课书中，这几课书容量都比较大，每课书建议用两课时完成。2、这次编者在...
