浅谈兴趣教学俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在有兴趣的情况下，学生的注意力较为集中，最容易接受新知识，也更有利于其能力的提高。那么，怎样在化学教学中培养学生的学习兴趣呢？一、通过与生产、生活实际相联系，激发兴趣。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习。”化学知识与生产、生活实际有着广泛密切的关系，因此，在课堂教学中适当地穿插一些与现实生活息息相关的问题，使学生体验到认识世界的快乐。如：可以增加“食盐加碘”“铁锅做饭”等有益健康的化学知识，另外，可以介绍一些对人体造成危害的化学知识，“瘦肉精”“吊白块”“甲醛”“亚硝酸钠”等。这些知识是从学生的现实生活中选取的，强调了有关的科学、技术知识在人类现实生活中的实际应用，有利于学生学以致用，激发学生兴趣。二、通过趣味实验，激发兴趣。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等总是积极地去认识、探究。化学是一门以实验为基础的学科，利用实验可大大激发学生的学习兴趣。比如，在“淀粉纤维素”一节教学中，要求学生提前在家中用米汤在白纸上作画或写字，晾干后带到课堂上来，让学生将碘酒滴到自己的作品上，立刻重现作品上的内容且都变蓝，学生们非常兴奋，同时还有疑惑，学生的兴趣激发起来了，就会产生求知欲，会更好的完成课堂上的学习任务。三、借助先进的教学媒体，激发兴趣。由于部分化学知识是抽象的，学生在传统教学模式中难以理解掌握。而我们可以用动画或课件的形式把这些抽象的理论具体化，这样不仅可以把知识化难为易，而且可以激发学生的学习兴趣，教学内容的难点反而变成了学生形成学习动机的源泉。比如在有机化学中烷烃的同分异构体及其命名的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，又缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣，是教学的难点和重点，利用cai从容不迫地把一种烷的结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型、变换角度模型、对比与复原、关键部位放大、正误对照剖析等，逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳，牢牢地吸引住学生，激发了他们的学习兴趣。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习兴趣。
