《游山西村》教学随笔长厦小学方燕珠备课充足，能使上课发挥得更加的好
在备课时，我就感叹《游山西村》这首诗诗人用词的精炼、准确，仅“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致
整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美
在上课时，我首先让学生进行质疑，我们班一向走神的陈逸勤站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思
我让学生分解字来解释，“柳暗”柳是指什么
学生回答：“柳树”，“暗”呢
“就是柳树很多，很荫深
”“花明”，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很鲜艳”
谁能把这句话连起来说
陈奕彤拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了，忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄
”我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给学生另一种学习诗歌的办法，看插图
借助机会，我顺势让学生找找，“这句诗中写了哪些景
”学生异口同声地回答：“山、水、柳树、花
”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗
有写心情的吗
”学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了
”我激动地说：“好，读得真认真，再看看，还有吗
”另一个学生说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴
”“能把高兴换一个词吗
”“惊奇”接近了，又高兴又惊奇，可以说“惊喜”，在我的引导下，学生体会到了诗人心情的转变过程，我告诉学生这种写法就是“情景交融”
学生听得特别的认真
平时问题最多的陈岱忻站起来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写
是不是弄错了
”这下引起了我的注意，我故意说；“是啊，是诗人弄错了吧
”学生若有所思地进入了思考，有个同学说：“我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听
