《氧气》说课《氧气》说课人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题课题22《氧气》《氧气》说课流程说课流程说教材说教材说教学设计说教学设计说板书设计说板书设计说学法说学法说教法说教法一、说教材一、说教材1.1.学情与教材分析学情与教材分析2.2.教学目标教学目标3.3.教学重点、难点教学重点、难点教学目标教学目标•知识与技能目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气与人类关系密切.•过程与方法目标：通过观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。情感态度与价值观目标：1.了解氧气在自然界中的循环及重要意义增强环保意识；2.养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。二、说教法二、说教法•本节课采用学生自主学习和本节课采用学生自主学习和实验探究相结合的教学方法。实验探究相结合的教学方法。1.1.氧气的用途和物理性质采用氧气的用途和物理性质采用学生自主学习的教学方法。学生自主学习的教学方法。2.2.氧气的化学性质采用实验探氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。究的教学方法。三、说学法三、说学法1.1.对氧气物理性质的学习，指导学生对氧气物理性质的学习，指导学生先按颜色、气味、状态的顺序去认先按颜色、气味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺及描述物质物理性质的正确习惯顺序。序。三、说学法三、说学法2.2.对氧气化学性质的学习，则是引导对氧气化学性质的学习，则是引导学生进行有目的的思维观察实验现学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验并对实验现象进行分析，得出实验结论。结论。四、说教学设计四、说教学设计1.1.讨论激趣，明确目标，了解用途，引入讨论激趣，明确目标，了解用途，引入新课新课•教师提问：我们生存所必须的气体是什教师提问：我们生存所必须的气体是什么？同学们请想一想氧气除了可供给我么？同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？些应用？四、说教学设计四、说教学设计2.2.自主学习，了解氧气的物理性质自主学习，了解氧气的物理性质•学生自主学习课本学生自主学习课本3434页的内容页的内容•出示一瓶氧气，让学生观察出示一瓶氧气，让学生观察•指导学生从颜色、气味、状态、密度、指导学生从颜色、气味、状态、密度、溶解性几方面入手研究物质的物理性质溶解性几方面入手研究物质的物理性质四、说教学设计四、说教学设计3.3.实验探究，掌握化学性质实验探究，掌握化学性质•氧气会有哪些化学性质？怎么证明？氧气会有哪些化学性质？怎么证明？•如何实验？如何观察实验？如何实验？如何观察实验？•氧气的检验氧气的检验•氧气与木炭、硫、铁丝的反应氧气与木炭、硫、铁丝的反应•氧气的化学性质：助燃性和氧化性氧气的化学性质：助燃性和氧化性四、说教学设计四、说教学设计4.4.归纳小结，知识的升华归纳小结，知识的升华•为了更好地系统地学习一类知识，我们为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。为多种反应类型。•化合反应、氧化反应概念。化合反应、氧化反应概念。•氧气的性质和用途之间的联系氧气的性质和用途之间的联系四、说教学设计四、说教学设计5.5.布置作业，持续学习布置作业，持续学习五、说板书设计五、说板书设计一、氧气的物理性质：⑴一般情况下，氧气是无色无味的气体。⑵密度略大于空气。⑶不易溶于水⑷有三态变化二、化学性质：⑴助燃性：能使带火星的木条复燃⑵氧化性：三、氧气...
