——在活动中感受在体验中创造——《洋娃娃和小熊跳舞》团队研修团队研修课题：《洋娃娃和小熊跳舞》主备教师：覃柳春研修教师：董洁丽刘德柳韦雪兰梁术刘柳斌执教教师：覃柳春我们进德中心小学音乐研修团队是一支朝气蓬勃，潜心研修，各有所长的团队。本次青赛课经过全镇初赛的激烈角逐，我校最终精心挑选出选手进行县级赛教课的备战，组织成音乐学科备课团队，进行积极研修。我校青年教师覃柳春代表我校参加音乐学科的比赛。一、主题研制音乐是一门情感的艺术，音乐教学要“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造。”而“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”根据课标新理念，结合覃老师的教学风格和学生的学情特点，我们最终以“在活动中感受在体验中创造”为研修的主题，对《洋娃娃和小熊跳舞》一课展开研修。我们主要采用个人备课，集体备课，同伴互助等形式，依托“一课二上三讨论”的模式进行研修。二、走近教材、关注学情，确定目标和重难点《洋娃娃和小熊跳舞》是人教版小学音乐一年级下册第四单元的一首歌曲。它是一首旋律优美的波兰儿童歌曲，是由四二拍和四个乐句构成的一段体大调式歌曲。它旋律明快舒畅，节奏活泼跳跃，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。歌词简单而深刻，生动地表现了洋娃娃和小熊可爱憨厚的舞蹈形象。教材选编这首歌曲的主要意图，一是让学生初步感受4/2拍的节奏特点，为学生今后学好音乐打下良好的基础；二是让学生通过歌唱与表演体验音乐带来的乐趣，从中感受美、发现美、创造美。一年级学生经过一个多学期的学习，行为习惯、唱歌习惯正处于初步形成期，学习目的性有所增强，对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。教师要注意对他们的音乐感受力、表现力进一步加强训练。《音乐课程标准》指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。那么，依据我们研修的主题、教材特点和学情实际，我们将本课的教学目标确定为：1、情感目标：学会歌曲，能够欢快、愉悦地演唱，培养学生乐观活泼的情感，培养学生爱护、保护动物的精神。2知识目标：学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。初步感受×××××节奏在歌曲中的作用。教学重点、难点设置为：学唱歌曲，并有表情演唱、表演。三、研修教法、学法。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识1柳江县2014年小学青年教师汇报课评比活动柳江县进德中心小学音乐团队研修报告获得新的知识。因此，通过团队研修，我们将教法、学法确定为：1、情境教学法：让学生自主参与，自主探索，交流合作，把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，让学生在玩中学，乐中学。2、示范教学法：在教学过程中，教师充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。3、体验教学法：在教学中，教师激发学生情感体验，调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。四、研磨历程带着研修主题，围绕《洋娃娃和小熊跳舞》一课，我们展开了反复的磨课历程。1、集体备课，形成初案首先，研修团队下发人手一份教材与教参，进行交流教案与集体备课。先由各成员认真阅读覃老师备好的初案，再由执教者本人谈自己的教学设计和思路。成员们仔细聆听了覃老师的说课后互相交流对教学内容的理解和疑问，发现覃老师的整节课能做到“以审美为核心”，以参加舞会活动的形式贯穿教学的全过程。教学的重难点把握比较准确。但是，在教学流程的设计中，个别环节欠合理。学歌词这部分总是老师教，学唱这部分的设计也是包办代替，显得枯燥无味，没有新意。成员们在讨论中达成共识...
