减化教案撰写,减轻农村小学老师负担VIP免费

减化教案撰写，减轻教师负担河南省社旗县晋庄镇中心学校张强联系电话：15090107788邮编：473301教案即一节课的设计方案，是在教师认真研读课标，深入钻研教材、广泛查阅资料、悉心了解学生的基础上，设计出的一节课的活动方案，它是教师精心备课的书面表现形式。而备课是上好课的先决条件。因此，一些教育行政部门就以检查教案来评议教师的备课情况。然而上有政策，下有对策，一些教师为了苦于应付，把写教案当成一种沉重的负担，就采取简单省事的办法——抄教案集这种形式去集中完成任务，这种做法事与愿违。为此，笔者在镇中心校的指导下，进行了调查，并找出了相应的对策。一、造成这种现象的原因农村小学师资缺乏，很多小学教师往往要包班（一个老师教全班所有科目），有的一位老师要教七八门甚至十多门课，更有甚者还要进行复式教学。一位教师每周至少要上课20节以上，有的甚至全天候上课。除此之外，每位老师每天来有两门以上的作业（有的是两个班以上）需要批改，因此教师没有较多的时间去认真备课，所以为了应付上级检查，就干脆来个抄教案了事，这样既省时又省力。假设按一个老师每学期上课20周，每周上课20节，每节课的教案写3页，每页400字计算，一位教师每学期要写1200页教案！48万字！如果按每小时写1000字计算，等于增加了教师60天的工作量！而且，有些学校要求更为详细，要求教案要有十多种项目，像三维目标三项、教学重点、难点、教学准备、教学时间、教学方法、过程、板书设计、教学反思、作业设计等项目样样俱备，如果这样写，不止是48万字了！笔者曾对一个乡镇的十所小学同一个年级的语文教案进行调查，发现这十所学校的教案大同小异，基本上是一个模子制造出来的。翻看其教学资料，大吃一惊：原来来自同一个版本的教案集！二、“抄”教案的弊端1、严重挫伤了教师的创造性。教育学研究，教师的劳动是一种创造性劳动，如果用同一个模式去要求老师，就好比把老师看作机器，把学生看作生产产品，这与新课改精神严重违备。2、浪费了老师大量的时间和精力。从以上分析，教师每天用于抄写教案的时间占了大部分，就无暇顾及广大学生，没时间去辅导、家访，结果教学上主次颠倒。1、采取简繁并存教师可根据自己教学经验，结合自己对教材的了解情况、学生的学习情况，在吃透教材的基础上自己设计出比较复杂或相对简单的教案。比如语文上精读课文可以写得较详细一些，略读课文可以写得简单一些；语、数、英等教案写得较详细一些，品社、科学、体音美等教案可以写得较简单一些；教龄长的老师可以写得简单一些，教龄短的可以写得详细一些；老课头可以写得简单一些，新手可以写得详细一些。三、采取的措施：2、提倡笔记教案所谓笔记教案，类似于学生的笔记，就是教师在备好课的基础上，把这节课所需要资料摘记在课本上或作提示，把本课的重难点用文字或符号标注在教材上，把教学程序简单记录在页边或页眉页脚上，而不必将整个教学过程和盘托出。3、鼓励教案翻新教案翻新并不等同于使用老教案，而是针对几年来都教同一班级、同一学科的老教师，把以往写的教案拿来“古为今用”，因地制宜，把教案部分修改，以适应新的班级授课。这样既节约了纸张，又可以使老师逐步提高。4、运用下载改新在网络逐渐普及的今天，我们鼓励借鉴他人的教育教学经验。教师可以在网络上搜索出自己所需要的教学案例，然后根据实际进行革新，或加以鞣合（这叫“洋为中用”），这样岂不是一篇很实用的教案？5、推广大胆创新在教学中，教师可以根据自己的灵感，独创出自己的教案。可以是整合别人的教案，也可以是自己上课后重新整理的新的教学设计。6、实行一案多讲对一些多轨的中心学校，同一年级同一学科老师可以采取集体备课的方式，集思广益，然后由一人执笔写出教案，打印或复印后多人共享。社旗县教体局教研室的“三.二”式教案就采用了这种方法（这叫“百花齐放”）。7、注重教学反思老师抄教案的时间少了，可以利用多余的时间把教学过程中的得失之处写下来，提出改进教学的意见，这对课改大有益处。但是，学校千万不要把教学反思当成任务压给老师，可以一课一反思，一单元一反思，甚至一周一反思...