函数的凹凸性在高考中的应用VIP免费

函数的凹凸性在高考中的应用崇仁二中廖国华教学目的:①了解函数的凹凸性，掌握增量法解决凹凸曲线问题。②培养学生探索创新能力，鼓励学生进行研究型学习。教学重点：掌握增量法解决凹凸曲线问题教学难点：函数的凹凸性定义及图像特征教学过程：一、课题导入1.展示崇仁县第二中学2008届高三第一次月考试题12得分统计表班级考试人数答对人数答错人数正确率高三（1）班（理）54193535.1%高三（11）班（文）61124919.7%2.组织学生现场解答月考试题12并进行得分统计，以引出课题———题目：一高为Ｈ、满缸水量为Ｖ的鱼缸的截面如图1所示，其底部碰了一个小洞，满缸水从洞中流出．若鱼缸水深为ｈ时水的体积为Ｖ，则函数Ｖ＝ｆ（ｈ）的大致图象可能是图2中的（）．（选自《中学数学教学参考》2001年第1～2合期）的《试题集绵》．函数凹凸性问题是近几年高考与平时训练中的一种新题型．这种题情景新颖、背景公平，能考查学生的创新能力和潜在的数学素质，体现“高考命题范围遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲”的改革精神．但由于函数曲线的凹凸性在中学教材中既没有明确的定义，又没有作专门的研究，因此，就多数学生而言，对这类凹凸性曲线问题往往束手无策；而教师的“导数”理解又不能被学生所接受．所以，对这类非常规性问题作一探索，并引导学生去得到一般性的解法，无疑对学生数学素质的提高和创新精神的培养以及在迅速准确解答高考中出现此类的试题都是十分重要的。二、新课讲授1、凹凸函数定义及几何特征图1图2⑴引出凹凸函数的定义：如图3根据单调函数的图像特征可知：函数与都是增函数。但是与递增方式不同。不同在哪儿？把形如的增长方式的函数称为凹函数，而形如的增长方式的函数称为凸函数。⑵凹凸函数定义（根据同济大学数学教研室主编《高等数学》第201页）：设函数为定义在区间上的函数，若对（a，b）上任意两点、，恒有：（1），则称为（a，b）上的凹函数；（2），则称为（a，b）上的凸函数。⑶凹凸函数的几何特征：几何特征1（形状特征）图4（凹函数）图5（凸函数）如图，设是凹函数y=曲线上两点，它们对应的横坐标，则，，过点作轴的垂线交函数于A，交于B，凹函数的形状特征是：其函数曲线任意两点与之间的部分位于弦的下方;凸函数的形状特征是：其函数曲线任意两点与之间的部分位于弦的上方。简记为：形状凹下凸上。几何特征2（切线斜率特征）图6（凹函数）图7（凸函数）设是函数y=曲线上两点，函数曲线与之间任一点A处切线的斜率：凹函数的切线斜率特征是：切线的斜率y=随x增大而增大；凸函数的切线斜率特征是：切线的斜率y=随x增大而减小；简记为：斜率凹增凸减。几何特征3（增量特征）图8（凹函数）图9（凸函数）图10（凹函数）图11（凸函数）设函数ｇ（ｘ）为凹函数，函数ｆ（ｘ）为凸函数，其函数图象如图8、9所示，由图10、11可知，当自变量ｘ逐次增加一个单位增量Δｘ时，函数ｇ（ｘ）的相应增量Δｙ１，Δｙ２，Δｙ３，…越来越大；函数ｆ（ｘ）的相应增量Δｙ１，Δｙ２，Δｙ３，…越来越小；由此，对ｘ的每一个单位增量Δｘ，函数ｙ的对应增量Δｙｉ（ｉ＝1，2，3，…）凹函数的增量特征是：Δｙｉ越来越大；凸函数的增量特征是：Δｙｉ越来越小；简记为：增量凹大凸小。弄清了上述凹凸函数及其图象的本质区别和变化的规律，就可准确迅速、简捷明了地解决有关凹凸的曲线问题．函数凹凸性的应用应用1凹凸曲线问题的求法下面我们用增量特征（增量法）准确迅速、简捷明了地解决有关凹凸的曲线问题．题目：一高为Ｈ、满缸水量为Ｖ的鱼缸的截面如图12所示，其底部碰了一个小洞，满缸水从洞中流出．若鱼缸水深为ｈ时水的体积为Ｖ，则函数Ｖ＝ｆ（ｈ）的大致图象可能是图13中的（）．解：据四个选项提供的信息（ｈ从Ｏ→Ｈ），我们可将水“流出”设想成“流入”，这样，每当ｈ增加一个单位增量Δｈ时，根据鱼缸形状可知V的变化开始其增量越来越大，但经过中截面后则越来越小，故Ｖ关于ｈ的函数图象是先凹后凸的，因此，选Ｂ．例1向高为Ｈ的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V与水深ｈ的函数关系的图象如图14所示，那么水瓶的形状是（图15中的）（）．...