人文性特征在中学英语教学中的体现新的《英语课程标准》指出：“学生是英语学习的主人，学生是学习和发展的主体。”教师则是“学习活动的引导者和组织者”作为教师必须更新教育理念，在教育教学中体现人文的关怀。一、建立新型师生关系，构建和谐人文关怀的基础新型师生关系要求教师必须尊重学生的主体地位和个体差异，关心他们的需求，建立民主平等的师生关系，培养学生自主合作的学习态度和创新精神。二、营造民主、和谐的学习氛围在英语教学中，注重师生感情，始终关注学生的情感、学习态度，发挥学生的学习主动性和积极性，并注意培养他们的创新意识。如在教学八年级上Unit4Howdoyougettoschool?第一课时，我让学生每八人一组，组成一个调查小组，调查小组中每个人到校的交通方式，并制作表格，向班级学生汇报。学生积极参与讨论，并且列举了不同的交通方式。如：bybike,bybus,bycar,onfoot等。在这个教学活动中学生由被动学习变为主动学习。同时引导学生：“Haveyoutakenthesubway?”学生积极回答，一个学生回答道：“IwenttoBeijingwithmyparentslastyear.Itookthesubway.”从学生喜欢的话题入手，增强了学生学习的兴趣，鼓舞了学生的学习斗志，对于他们的点滴成功给予肯定。我从他们的成功喜悦中，又给他们提出一个拓展性问题：“Howdoyougetthereifyouwanttotraveltothespace?”学生齐声回答：ByShenZhouSpaceship.由此引入话题，学生积极谈论神州宇宙飞船有关知识，并畅谈理想。本课教学中，始终体现着对学生的人文关怀，通过学生自主合作的学习方式，师生互动，充分体现了学生学习的主动性和自主性，让学生了解中西方文化的差异，并培养学生的爱国主义精神。人文关怀渗透到英语教学中，是通过各种教学形式和手段，特别是学生人文精神的培养和教育。帮助学生改变了学习方式，培养了学生的创新意识，陶冶了学生情操，拓宽了学生知识视野和全面发展，更重要的是改变了师生关系，增强了教育教学效果。教学实例（形容词比较级）Unit6I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA一、教学目标：1、学习掌握形容词比较级的构成与应用2、能够运用形容词描述人物特征3、能在情景中灵活应用形容词的比较级4、培养学生自主、合作的学习态度二、教学内容：1、学习形容词outgoingcalmwildathletic2、学习掌握形容词比较级的使用三、教学活动：围绕形容词的比较级的构成和应用通过师生互动，学生两两对话，小组活动，听录音等进行。四、教学过程：1、课前活动让学生每两人一组，分别说出描述人体外貌特征的形容词（不少于5个）。2、展示新内容（1）叫两个个头不同的男生（A和B）到教室前面配合教学，教师对这两个学生进行描述。AistallerthanB.BisthinnerthanA.AisheavierthanB.BismorecarefulthanA.画出句子中有关单词，让学生朗读并观察这些形容词有什么共同点。总结规律：这是形容词比较级，是我们这一课教学的重点内容。分析课题，讲解比较级的变化规则和应用，并强调句式。主语+be+形容词比较级+比较对象。（2）利用情景教学新单词outgoingcalmwildathleticserious,举例讲解：TomismoreoutgoingthanKate.SamismoreathleticthanPaul.3、练习（利用班班通展示）（1）利用句式说出含有下列形容词比较级的句子longbigfunnynicegood(2)运用outgoingcalmwildathletic的比较级描述人物性格特征。(3)用所给词的适当形式填空（注意形容词比较级的特殊应用）Tinais___(careful)thanPedro.Lucyis____(tall)ofthetwins.Theweathergets____(warm)and____(warm).The___(many)treesare,the_____(good)theenvironmentis.(4)听力活动：听对话后写出你所听到的形容词的比较级4、小组活动四人一组，找出本课中所出现的形容词比较级，并按变化规则分类列举，并制作表格。5、小结引导学生对本课所学内容进行归纳总结。6、课外作业复习巩固本课所学形容词比较级
