校本教研培训——教育教学方法大家谈背景：促进中小学实施素质教育和教师专业发展在基础教育课程改革进入全面推广新阶段的背景下，“为了学校、在学校中、基于学校”的校本研究，正在全国各地基础教育领域蓬勃兴起，迅速成为我国中小学教育研究的主流模式。这种“以校为本”的教育教学研究，是把教育科研的中心下移到学校，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升和规律的探索，是保证课程改革向纵深发展的新的推进策略；校本教研的重点是促进中小学实施素质教育和教师专业发展。因此安排本次校本培训。专题一：如何构建学生需要的课堂教学基础教育课程改革的核心是要充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生主动地、生动活泼地发展，逐步实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革，努力创建高效课堂，在这一新的要求下，教师究竟应该如何备好课、上好课呢？请听钟爱娥老师做的专题报告－如何构建学生需要的课堂教学专题二、如何进行有效的质量分析？教育教学质量是学校的生命线，学校一直都提出“以质量立校”的办学方针，也十分重视每一次考试结束后的进行质量分析，那为什么要进行质量分析？又该怎样进行质量分析呢？请听李丽华老师为我们做的专题报告－如何进行有效的质量分析？专题三、如何实施科班协调和家校联系？一个班级是一个团队，班主任是这个团队的队长，这个团队要想能取得胜利、获得成功，关键在于它的队长是如何调动他的三支队伍的－科任教师、学生和家长。请听吴钰鸿老师做的专题报告－如何实施科班协调和家校联系？专题四、怎样说课？上学期学校开展了中级教师说课展示活动，在有限的时间里老师们通过精心准备，活动取得了圆满成功，那么说课应该注意哪些规范？结合学校实际应该如何说课？请听韩承萍老师做的专题报告－怎样说课？专题五：教学促教研、教研反哺教学、全面提高教学质量众所周知教学与教研是唇齿相依，唇亡齿寒的。教而不研，路越走越窄，必将误人子弟；研而不教，则研而无用，路越走越险，也必将误人又误己；为教而教，只能成为一名教书匠，终将被时代所淘汰；为研而研，只能写出一些学术名词堆砌的，没有经过论证和根基的空洞文章。如何处理好教学与教研的关系呢？请听史艳华老师做的专题报告－教学促教研、教研反哺教学、全面提高教学质量。2010年8月26日
