让孩子在细节中学会倾听济源市河苑街小学段毛应曾听过这样一个小故事：“一小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？”爷爷告诉孙子：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故事寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。作为小学低年级语文教师，让学生养成良好的倾听习惯，是我们的重要责任。尤其是低年级学生，如果让他们养成良好的倾听习惯，将会为中高年级的学习奠定下坚实的基础，我们的教学会越来越轻松。而“耐心倾听”这个良好习惯的培养，需要我们在细节活动中慢慢的培养。以身作则，做忠实的倾听者“身教胜于言教”，小学低年级的学生有着很强的向师性，要想让学生学会倾听，那么作为教师首先必须是一名耐心的倾听者，只有善于倾听的教师才能培养出会倾听的学生。教师有效的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生发言的欲望。教师只有全身心的听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等让学生自觉的参与到教育教学活动中，使课堂充满生命的气息与情趣，从而提高教学的质量。教给学生倾听的方法教学生学会倾听是教师的职责。因此，我在小学教育教学实践中，从以下方面进行指导。（一）细化要求教师在课堂上要求学生认真听讲，可到底怎样才算认真呢？学生对此认识是模糊的。教师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。因此，我在教学中要求学生倾听时做到以下几点：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才能发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点。四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。（二）指导姿势姿势是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。养成了这样的习惯，学生在40分钟的课堂里，不至于太枯燥，他们会觉得这样小小的举动会很有意思。这样以来，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。（三）复述促高效复述是一种很好的训练方法。课中我常随时点名，让学生站起来复述同学的发言。如：“你再说一下刚才那位同学说什么吗？你有什么想法？”这样既可检验学生倾听的效果，也可提醒其他学生注意，让他们知道老师可随时都在监督着他们的倾听情况，可不能思想开小差。学生复述成功时及时给与鼓励，复述失败了要让他意识到这是因为刚才没有认真的缘故，这样下去学生将会更加重视同学的发言。创设情境，乐于倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的，因为对那些活泼好动的孩子来说，课堂是无趣的。兴趣永远是学生最好的老师，作为低年级的语文教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的形象，要充分利用这些素材，根据学生的特点，借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事、游戏、活动贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。例如，教学《王二小》一课时，为了让学生能很快进入课文，并对人物有所了解，我在课始播放了歌曲《歌唱二小放牛郎》。之后，我对离学生久远的抗日战争做了一个简单的介绍，把学生带进了那个战火纷飞的年代。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”良好的开端是成功的一半，学生只有在神奇召唤的情境下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的效果。课中，我用《歌唱二小放牛郎》的伴奏带为学生配乐朗读，效果很好。课尾，我再次用这首曲子，让学生跟唱，进一步渲染课堂气...
