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浅谈歌唱教学中的范唱当前，现代化教学手段在音乐教学课堂中的广泛应用，使许多音乐教师习惯在歌唱教学中播放音乐给学生听。当然，现代化教学手段溶声音、光色、情景于一体，视听并举，动静兼备，这很容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣。但是，即使它能代替老师的部分工作，但情操的陶冶、感情的交流是必须在人与人之间进行的。因此，教师课堂的范唱就尤为重要了。我在多年来的唱歌教学实践中就有很深的体会和感受。例如：在教授歌曲《剪羊毛》时，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我首先让学生聆听和观看由宋祖英演唱的多媒体视频资料《剪羊毛》，发现学生们被播放的影像和声音所吸引，张大了眼睛，静静地欣赏着。播放结束后，学生们反应平淡，并没有表现出以往有过的激动情绪。我的心里产生了疑惑：同学们的兴趣怎么没有激发起来呢？为了活跃一下气氛，我先打破沉静，大声说：“亲爱的同学们，小宋唱得多好啊！大家再欣赏一遍，边听边学，这首歌是本学期的期末考试曲目。”话音刚落，教室里一片骚动。一部分学生开始嚷嚷：不想听了，还是让老师教吧。学生们的提议让我左右为难，心想：自己怎敢和小宋赛歌啊本打算使用多媒体来完成的教唱任务就要泡汤了。戏还得演下去，我先对学生说了几句谦虚的话（真心话）。接着调整好情绪和歌唱状态，用美声唱法把《剪羊毛》演唱了一遍。没想到，自己的歌声却得到了同学们一片热烈的掌声。有的人说：“老师，您的声音好听。”有的人说：“老师，您的高音很想宋祖英的声音。”教室里的气氛顿时变得热烈起来，我受到了极大的鼓励，教唱起歌来也更加自信了，同生们的唱歌愿望和兴趣被点燃，本节课的教学目标也能够顺利、有效的完成。记得有一次，我给学生范唱《七子之歌》的时候，由于歌唱方法的原因，没有把握好歌曲的风格，而引起全班学生哄堂大笑。做了调整后，学生还是乐意让老师给他们范唱。其实，类似上面的例子在我的教学中时不时地上演着，想必其他音乐老师应该也遇到过，这就说明，学生们还是喜欢“身临其境”；喜欢直观生动的教师范唱。虽然我认识到了歌唱教学中教师范唱的重要性，但是只有认识还远远不够，能做好才是最重要的。我在长期的歌唱教学实践中找到了答案，那就是只有不断提升音乐教师的综合素养，才能从根本上做到有效的范唱，下面我来谈谈自己一些浅薄的观点和建议：一、要具备过硬的演唱能力和舞台表演能力歌唱教学的要求在于激发和提高学生对歌唱的兴趣，培养学生对歌唱的爱好，使他们学会正确的用声和有感情的歌唱，并得到提高歌唱技巧，增强歌唱表现能力的目的。为了达到上述要求，教师的范唱能力就尤为重要了。音乐教师规范的范唱，能引导学生感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象，领会音乐要素在音乐表现中的作用。同时教师规范的发声、咬字、吐字的口型，气息的的应用以及歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。让学生长期在好的声音的引导下，歌唱的技巧和状态就会逐步建立起来。当然，教师的演唱能力不是一朝一夕就能够提高的。歌唱是一门复杂的技术，不仅仅靠热情和苦练，还需要自己去认真专研，得到别人正确的指导。广大的音乐教师们要想方设法去解决自己正面临的难题。我们可以在做好本职工作之余，与本市范围内的各位同仁多沟通，多交流，多切磋技艺，互相学习，共同进步。还可以跟自己的学生学，朋友学，需要时还可以走出去寻找更高水平的教师给予自己演唱方法的指导和专业水平的提高。另外，我们在歌唱教学中既是一为教师，又是一位演员。为了更好地完成歌唱教学中的范唱任务，教师就要登台演出的演员一样，必须熟练掌握与歌唱相关的多种表演技巧，提高自己的表演能力，用自己的技术魅力，激发学生学习歌曲的兴趣。二、要掌握全面的知识音乐教师必须具备扎实的音乐基础理论知识。音乐基础理论知识包括乐理、视唱练耳和声、曲式及作品分析、中外音乐史等等。这是教师范唱好的前提条件。教师给学生范唱歌曲，一定要弄清楚歌词的社会和文化背景，否则就会曲解词意，学生对教师也不会信服，因为，当今学生的知识结构已相当惊人，对教师的范唱提出了更高的要求，所以...