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个案分析兰州新区闫秋君课程内容概要4前言1236个案基本情况知识原理问题分析具体实施策略5小结前言•小学教育是基础教育的起始阶段,也是儿童身心发展的重要时期。在深化小学教育改革和提高学生整体素质的过程中,重视和加强对小学生心理健康的辅导,促进其身心健康,已成为学校教育的重要问题。众多资料表明,学生的大量心理问题都与学习心理有关,诸如学习习惯不良,学习能力不够,注意力障碍,学习焦虑,学习动机过弱,厌学等。因此,加强学习心理辅导,让孩子学会怎样学习,在整个心理辅导中显得尤为重要。学习心理辅导,主要是帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法和学习策略等。个案基本情况•小C,男,8岁,我校二年级学生,身高大约1.2米。上课时不认真听讲，总是在玩自己的学习用品，或是处于发呆状态，被老师叫到回答问题时，经常不知所云，故常常引起全班哄堂大笑。写作业动作慢，也很随意，且大多数做错。自理能力差，经常忘记带学习用品、教科书、甚至是书包，衣服也会经常穿反。某次，其母亲将儿子送至学校之后，都未发觉其书包未带，直至老师拨打电话告知情况。可见该生目前的状态与家庭环境有一定关系。修通阶段领悟阶段诊断阶段达到三种领悟对求助者的问题进行初步分析和诊断，找ABC，商定目标，解说理论与不合理信念辩论合理情绪想象技术家庭作业、其它技术再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）基本原理------合理情绪疗法的工作程序问题分析•该生家庭状况为父母与爷爷奶奶同住，两位老人及母亲对孩子过于溺爱。导致孩子自理能力较差，如衣服拉链不会拉，感冒了不会醒鼻涕，书写的字体非常大，屡次教育仍难以更改。问其原因，是母亲告知，字要写得很大。学习习惯、学习技能、学习方法、基础知识等方面都出现了缺陷，得不到及时的补救，因而学习成绩下滑。渐渐的学习行动缓慢，尤其是碰到较为复杂，需综合运用已学知识的时候，便束手无策。加上长辈们对他的溺爱，行为习惯、自控能力都较差。但该生本质善良，平时从不惹是生非，胖乎乎的非常惹人喜爱。他不是不愿学，不愿做作业，只不过是注意力难以集中，手脚太慢，有时实在来不及。升入二年级，知识量越来越大，需要写的作业也越来越多，他落下的作业也越来越多，怎么补都补不完，就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心，原本幼小活泼的他，在沉重的学习压力下没有了笑脸。如果不尽快帮助他从不良的情绪中走出来，那么这位同学的聪明才智将不能发挥，身心发展也会受阻。分析过程Step1Step2Step3资料的分析（自理能力差，本性善良）综合评估（综合能力差）诊断和鉴别（学习习惯不好，即时补救）资料的搜集（与爷爷奶奶同住，溺爱）Step4总结（促进养成教育，培养来好习惯）总结（促进养成教育，培养来好习惯）转化要点•针对小C的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他上课应该留心听讲，并要多用鼓励的话和眼神示意，帮助他树立自信心，增加“感情投资”，增强其心理相容，心理协调能力；•建立家庭、学校的心理环境教育体系，改进家庭和学校教育的心理环境；在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习爱好。•如何帮助他彻底克服自卑，走向自信，找回自我呢?我在进行查阅有关资料后，通过以下的一系列步骤对他进行帮助。心理健康教育网站的对策Chiattingroom/OICQ心理咨询室BBS/E—mail电子公告牌和电子邮件Realplay/windowsmedia网络视频点播Newsgroup/专题新闻讨论、沙龙电子心理档案、心理测试数据库具体实施策略1课外-----利用时机开导正视问题，进行辅导分析原因排除困扰拓宽学习增加活动具体实施策略2课堂------联动配合•一.做好眼神的交流•二.利用表现欲激发学习兴趣、增强自信•三.通过典型例题，交给学生解题的基本方法学生心理问题的主要表现•1.学习压力感；•2.偏执，总觉得大多数人不可信任；•3.敌对，经常与人抬杠或冲动；•4.人际关系敏感，感到别人对自己不友善；•5.抑郁，对未来没有希望；•6.焦虑；•7.自我强迫；•8.适应不良；•9.情绪不稳定；•10.心理不平衡。谢谢大家～