1.学生人文地理知识储备太少（基础知识是做题支撑）2.答案要点太多，容易漏分，不是越多越好（最需要最重要的先答，无用的不答）3.审题能力差，题意理解不到位，答非所问。不会提取有效信息帮助组织答案，用不上材料提供的信息，抛开材料发挥，答的多却不得分（审题是一种习惯）4.迁移知识能力差，能简单照搬课本和资料答案，却不把试题和课本结合分析得出结论（普遍现象）5.分析归纳欠缺，不善于多角度、多层次考虑问题，要点重复。6.字迹潦草且不条理解决方法:归类问题，构建思维模式地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查，注重地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现学生思维能力的考查。综合归纳近几年高考命题设问，其问题大体可分为以下几类：①就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，主要从图或材料中获取信息；②原因类问题：从自然原因（地形、气候、河流、土壤、植被）和人为原因（主观上对环境的污染和生态破坏）两方面回答；③区位因素分析类问题：从自然因素（地形、气候、河流、土壤、植被）和社会经济因素（工农业基础、交通、市场、科技、历史、劳动力等）分析；④环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑；⑤措施类问题：主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑正确的文字表达分析材料(地图、图表、文字叙述）获取信息调用储存的知识模型显性的信息隐性的信息解决问题分析题目设问了解考查问题的实质组织叙述透过做题环节看思维模式的作用基本要求•简述——简单扼要叙述，须把握要点•简析——简单分析，提出论点即可•写出——对图像或事实的主要内容予以呈现•概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等•描述——对事物的外部特征予以描述•综述——对事物的总体特征予以概括叙述说明——对原理、成因、规律进行说明分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价（1）某区域自然地理特征评价（2）地形、地势特征的描述（3）河流水文特征的描述（4）气候特征的描述（5）城市区位因素评价（6）工业区位因素评价（7）农业生产区位因素评价（8）交通运输方式的选择（9）区域产业差异及其迁移知识模型（10）其他模型:如循环经济评价、旅游资源区位评价、防御灾害措施、鱼场、盐场、水能等（1）读图，简述井冈山旅游区的自然地理特征。（7分）40.（35分）“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：自然地理五大要素气候地形水文生物土壤——亚热带季风气候——以低山丘陵为主——河流短小密集——亚热带常绿阔叶林——以红壤为主（地带性土壤为红壤）（1）自然地理特征模型描述某地区地形特征的基本思路海拔地形类型及其结构地面起伏主要地形的分布地势（2）构建地形特征模型其他：典型的地貌形态等一般信息：等高线、河流流向等—海拔高低—起伏大小—东西北高南低情况—是平原、山地或丘陵？37.下图为某国图。读下图并结合所学知识，回答下列问题。（1）该国南部海域属于①洋。该国地形、地势的基本特点是②。（6分）07年全国文综Ⅱ卷（1）印度地形以平原为主；地势低平，北高南低（3）河流特征的描述模型河流特征的描述思路径流量的多少径流量的季节变化含沙量结冰期水系特征水文特征河流的形状、流域面积、密度（支流多少）、弯曲度、流向流程、支流和湖泊等其他：流速、水能状况等全国卷全国卷ⅡⅡ第第3636题（题（3636分）分）图图22中等高线的等高距为中等高线的等高距为10001000米。读图米。读图22，完成下列要，完成下列要求：求：(3)M河的水文特征主要是：水量丰富，落差大，多峡谷，水能丰富。M（（33）简述）简述MM河的河的水水文特文特征征（（88分）分）（2）特征：多内流河和时令河，河流短小，流量季节变化大，有结冰期。成因：深居内陆；降水量少，蒸发量大。以高山冰雪融水...
