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如果您这样分析试卷，孩子一定会。。。。。期末考试结束了，昨天下午一个孩子到我这里来找我分析试卷，想让我帮她分析一下试卷。我没有直接给她分析，而是让她自己开口，自己说。拿着自己的试卷，孩子好像无从说起，我给了她一个建议，让她从自己错误的题目开始分析。孩子从第一个错误的选择题开始，然后讲到第二个选项就卡住了，说不明白错在哪里。这道题涉及的知识点是非金属性强弱比较的判断依据，我拿了一张纸，给她写下来第一个问题：非金属性强弱比较的判断依据（共5条）。接着她继续分析，我依然没有给她讲具体的题目，只是帮她找出了问题，最后共列出了六个大问题。我：“我们找出了这些问题，现在该做什么？”学生：“一个一个问题解决。”“怎么解决，顺序如何？”“今天就开始解决，按轻重缓急。”我帮她一起排出了问题解决的顺序，然后问她：“第一个问题，什么时候能够解决？”学生：“今天晚上就可以。”“需要我督促吗？”“如果您能督促一下，更好。”“那么，明天你就来找我吧，我检查一下。”“好的。”今天早上，这个孩子又来了，来找我背昨天完成的第一个任务。非常熟练、流利的背出了五条。我先表扬了她，然后又问了她一个问题：“H2O和HF的稳定性哪个更强？”“H2O吧。”“为什么？”“O的非金属性强吧。”“为什么？”“元素周期表中O在F的左边。”“元素周期表中金属性非金属性递变规律如何？”从对话中，我发现这个孩子相关的知识并不熟悉，甚至是混乱的。所以我给了她一个建议，再把这一部分的内容进行一下整理。学生走了，想了想，其实考试的功能是什么？考试是为了检验学生的学习成果，很重要的一个任务就是让学生找出自己的问题所在，找出问题、解决问题，才能进步，否则，考试又有何用？当然了，什么叫解决了问题？背过了是不是已经把问题解决了？当然不是。我认为学习知识应该分以下几个阶段：第一阶段，背过了。这个阶段只能是死记硬背，起到了一个基础作用。第二阶段，会做题了，就是能够将知识和题目联系起来，可以解决明确使用这个知识的题目。第三阶段，理解了，会灵活运用了。这个阶段能够解决一些变式的题目，并且能够非常熟练地给别人讲解。第四阶段，内化为自己的东西，即使题目再变化，方法永远是不变的。如果停留在第一阶段，老师上课提问、默写等，可能都会得高分，但是考试往往成绩不理想。这也是一些孩子看起来很努力，而且平常默写、背诵等得分不错，但是考试成绩不好的原因。达到第二阶段，就可以解决一般的问题了，平常做练习没有问题，但是综合练习一来就应付不了。这样的孩子，考完试往往会这样说：“我平常做练习都挺好的呀，为什么一考试就不好？”如果能够达到第三阶段，那么这样的孩子成绩一般是出类拔萃的，学习起来也是非常顺利的。如果孩子能够达到第四阶段，那么这些孩子一定是最顶尖的，在课堂上他们思维活跃，踊跃回答问题，在考试中不怕难题，什么样的题目都能找出相应的解决方法。如果再加上良好的审题习惯和理解能力，那么得高分是一定的。